约2290字。

　　《“布衣总统”孙中山》课堂实录
　　一、 设计思想
　　《“布衣总统”孙中山》是一篇传记，文章以小见大，通过记叙孙中山任中华民国临时大总统时的几个生活片断，表现他甘于淡泊的非凡品质。因此，我从“布衣”切入，采用“自主、合作、探究”的教学方式，辅以多媒体，让学生从衣食住行的角度感受孙中山的人格魅力，进而引导他们认识自我、重塑自我。整个过程分为激趣导入、初读感知、分析探究、拓展迁移和小结升华五个阶段。
　　二、课堂实录
　　师：有人说：广东在经济上是巨人，在文化上却是沙漠。作为广东人，我们认同吗？（生摇头否认）那么，我们知道我们广东有哪一些历史文化名人呢？
　　生1：孙中山
　　生2：叶剑英
　　……（生七口八舌，有一些正确，一些不正确）
　　师用多媒体导入广东近当代广东历史文化名人。
　　师：这些广东的历史文化名人，有一些我们可能知道，但有一些是知之甚少，甚至是第一次听说，如果我们要了解更多的名人事迹，该怎么办呢？
　　生3：百度 （学生大笑）
　　师：百度确实是其中的一种方法，但要更全面、客观地了解人物，我们更应该读一读有关人物的传记。如我们今天要了解的历史名人——“布衣总统”孙中山。（教师板书课题，多媒体展示）
　　2分钟左右检查学生预习情况
　　○1.生朗诵字词注音，师指出“称”字的多音
　　○2多媒体展示传记相关的文体知识，生检验预习，师结合传记的相关文章作适当解释。
　　师：同学们的预习工作做得很不错。我们了解了传记这种文体知识之后，再来结合导学案了解一些本文的传主和作者。（生浏览导学案介绍内容，师展示多媒体课件简单介绍传主和作者）
　　师：题目是文章的眼睛，我们题目中的布衣指什么呢？“布衣”和总统是如何联系在一起的？
　　生齐答：平民百姓。……（对第二个问题很多学生不知道如何回答）
　　师：那就让我们走进课文，先来认识这位“布衣总统”吧。板书问题：○1“布衣总统”称呼的由来?○2那些方面体现了孙中山的“布衣“色彩？
　　（学生阅读课文，并分组讨论，教师巡视指导，然后生派代表回答。）
　　师：我们先来听一听同学们对第一个问题的理解。谁先来？
　　生举手。
　　生4：孙中山“布衣总统”的称谓来源于早年他与张之洞一