《李商隐诗两首》教学设计6

约3450字。

《李商隐诗两首》教学设计
　　【教学目标】
　　（1）把握诗歌用典的特点，领会诗歌朦胧缠绵的意蕴和感时伤怀的情感基调。
　　（2）了解使人淡然伤感的情怀，加强对李商隐诗歌特点的认识。
　　（3）通过比较阅读，增强对诗歌的鉴赏阅读。
　　【教学重点】了解诗歌的主旨，把握诗歌的意境。
　　【教学难点】对李商隐诗歌用典的认识。
　　【教学法】诵读法，讨论法，比较法。
　　【课时安排】二课时。
　　【教学过程】
　　第一课时《锦瑟》
　　一、导入
　　中国古代诗歌浩如烟海，其中名诗佳句多如繁星，在晚唐诗坛上。有一位最耀眼的孤独的明星，他不幸的遭遇让他一生左右为难，忧愁伤感，无所适从，但满腹的才华是他的诗众体兼备，情致深蕴，影响深远，他就是李商隐，现在我们李商隐代表作《锦瑟》和《马嵬》。
　　二、作者简介
　　李商隐（约813—约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。早年的诗人，曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，转而退守到个人的感情世界中，写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤无题诗和咏史诗成就最大。
　　三、诵读。(全班集体诵读，个人自由背诵)
　　四、欣赏《锦瑟》
　　1.关于《锦瑟》
　　《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”的浩叹，可见这首诗的特异之处。
　　2.合作探究
　　（1）诗歌解析
　　首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”这用的是民歌的起兴手法。以瑟起兴，造成一种迷惘的意境，想到年已半百的自己，进而由锦瑟想到自己美好的青春时期。大意是一晃年已半百