《笔墨丹青》教学设计1

约2500字。

《笔墨丹青》教学设计
　　历史组   孙頔
　　一、 课标要求
　　概述绘画的起源、演变过程，了解中国绘画的基本特征和发展脉络。
　　二、 教材分析
　　《笔墨丹青》是岳麓版“文化发展历程”第二单元第八课的内容，本课在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观，在形式上独树一帜，构成中国传统文化的重要组成部分，通过本课学习，了解中国古代艺术多姿多彩的风貌，培养学生体验美、发现美、赞扬美、创造美的能力，丰富生活内容，培养艺术情操。
　　【教学目标】
　　依据课程标准、考纲的要求，确定教学目标如下：
　　1、知识与技能
　　（1）熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品
　　（2）掌握中国传统绘画的发展脉络，理解传统绘画的艺术特色
　　2、过程与方法
　　通过搜集材料、成果交流、合作探究、名画赏析和分组辩论等方式获取历史信息，立足历史角度赏析中国古代“笔墨丹青”，突破重点和难点。
　　3、情感态度与价值观
　　从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性，真正体会绘画中所蕴涵的积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念，增强历史责任感。
　　【教学重难点】
　　重点：中国古代绘画的发展历程及成因。
　　难点：理解中国绘画艺术的特点和表现形式。
　　三、 学生情况分析
　　学生对中国古代的艺术比较感兴趣，但高二学生对古代艺术的了解仅在于感官，对古代艺术背后所传承的人类文明的发展历程了解较少，透过学习古代艺术名作，有助于学生认识中华文明在人类历史发展中的地位。
　　四、 教学方法
　　本节课采用创设情境、层层设问、启发引导等方式，及时点拨，充分体现教师主导作用。学生多采用自主合作探究学习法，充分体现学生的主体地位，从而提高学生的自学能力和解决问题的能力。
　　五、 教学过程
　　【导入新课】
　　情景营造：（截取奥运会开幕式上展示画卷的部分视频），播放视频。教师提出问题：中国绘画的历史源远流长，它起源于何时，有哪些特点？
　　【设计思路：设置情境，渲染氛围，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，引导学生迅速进入学习状态，进而引出新课。】
　　【新课学习】
　　一、绘画的起源
　　１、新石器时代
　　教师：展示这一时期的几幅绘画作品，然后设问： (1)这一时期的绘画特点有哪些？(2)造成这种绘画特征的历史背景有哪些？
　　学生：结合图片和教材第一自然段思考，并回答，教师点播。
　　【设计思路：通过解读材料，培养学生要论从史出，提取教材和图片有效信息的能力。】
　　2、战国、汉代
　　教师：展示这一时期绘画的代表作品，教师提示与前面绘画的对比，绘画特征与之前相比有哪些变化？造成这种变化的原因有哪些？
　　学生：结合图片和教材第二自然段思考，并思考，得出结论。
　　教师过渡：自从绘画产生后，随着社会的发展，绘画方向的出现了两朵奇葩，一类是文人画，一类是风俗画。
　　二、绘画的发展
　　这是本课的一个重点内容，为攻克重点设置如下环节：
　　1、文人画
　　教师：先让学生分组通过展示课前收集的绘画作品，让学生自主概括不同时期的绘画代表作品以及绘画特点，
　　【设计思路：培养学生收集整理信息和描述阐释历史事物的能力】
　　然后根据学案上的史料并结合同学们收集的绘画作品和所学知识提出设问：造成这种不同时期的绘画特点不同现象的历史原因有哪些？根据我们之前的学案所介绍史料来分析不同时期的历史背景都有哪些？组织学生讨论，畅所欲言，教师点拨。最后师生互动得出魏晋南北朝、唐朝、宋元、明清时期的历史背景并结合背景得出所处时代绘画的特点。
　　【设计思路：培养学生获取和解读信息以及调度和运用知识的能力。】
　　2、风俗画
　　教师：概述风俗画产生的时间是在宋代，主要分为三大类：市井风俗画、插图、杨柳青年画，重点介绍市井风俗画，在此设置了名画赏析的环节展示一段《清明上河图》的视频，同时引导学生思考，从视频中看到哪些社会现象
　　学生:学生讨论，分组探究，生生互动并派代表发言。
　　【设计思路：培养学生获取解读信息的能力。】