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让课堂成为“想、说、陶”的乐园

                    ——毛江根老师教学《童区寄传》观摩案例


一、教学背景：
“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的思维训练、语言表达和人文陶冶，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究、互动的学习方式。”这是《语文课程标准》所提出的课程基本理念之一。
以此为出发点，江山二中毛江根老师课前布置了一些启发性的预习题，要求学生通过查找有关资料，扫除了本文的文字障碍，弄清了文章的大意，并收集了一些有关区寄及课文的相关信息。
二、教学过程：
本来听课前，我私下琢磨，文言文字词句、段落大意都解决掉了，这一节课还有什么可上呢？
可是，令我没有想到的是，毛老师使出的第一招就引起了我的兴趣：请同学们思考，区寄若生活在现代，他适合从事什么职业？要讲出理由。话音刚落，就有学生举手，可见学生对此问题颇感兴趣。学生甲：可当警察，因为他机智勇敢，临危不惧；学生乙：可当密探，因为他随机应变，很有头脑；学生丙：可当媒婆，因为他能说会道，使人迷惑。其他还有说可以当演员、将军、商人等等，同学们纷纷举手发言，且都说明了一定道理。这一招真灵，我数了一下，在不到3分钟之内，一共说出了十几种职业，且基本都能自圆其说，发掘出区寄的种种长处。看来老师使出的招数不错。
第二个问题：为何叫他做官不肯？这个问题有些难度，需要一番思索。毛老师允许大家考虑半分钟。不一会，下面就举起了十多只跃跃欲试的手。有说“区