2019届高考语文一轮创新思维:全套练习(打包33份)

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【人教版】2019届高考语文一轮创新思维:全套练习(打包33份,含答案)
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题三 第一讲 归纳内容要点概括中心意思 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块二 专题二 第二讲 鉴赏古代诗歌的三类形象 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块二 专题二 第三讲 鉴赏诗歌的语言 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块二 专题二 第四讲 鉴赏诗歌的表达技巧 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块二 专题二 第五讲 鉴赏诗歌的情感 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块二 专题三 名句名篇默写 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块二 专题一 第二讲 “文言文断句题”如何做得又快又准 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块二 专题一 第三讲 文化常识题考场解题有诀窍 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块二 专题一 第四讲 明晰五大比对角度洞悉分析综合题的解题技巧 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块二 专题一 第五讲 百步穿杨抓关键精准翻译大满贯 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块三 专题二 辨析并修改病句 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块三 专题六 图文转换 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块三 专题三 语言表达得体 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块三 专题四 语言表达准确推断合理 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块三 专题五 语言表达连贯 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块三 专题一 正确使用词语(包括熟语) Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题二 第二讲 熟知环境描写的三种题型 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题二 第三讲 鉴赏小说的人物形象 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题二 第四讲 鉴赏小说的语言 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题二 第五讲 小说最常考的三类探究 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题二 第一讲 情节结构的三种考法 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题六 第二讲 报告的特征与手法 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题六 第一讲 科普的语言与手法 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题三 第二讲 鉴赏散文中的形象 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题三 第三讲 赏析散文的结构艺术 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题三 第四讲 鉴赏散文的语言与表达技巧 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题三 第五讲 散文探究题的常见类型 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题四 第二讲 分析新闻报道的角度与手法 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题四 第三讲 新闻阅读的评价与探究 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题四 第一讲 筛选整合信息归纳概括要点 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题五 第二讲 传记的文本特征与表现手法 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题五 第三讲 传记的评价与探究 Word版含解析.doc
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习:板块一 专题五 第一讲 围绕传主的三类概括分析题 Word版含解析.doc

  规范练
  1.阅读下面这首宋诗,完成后面题目。
  感 旧
  陆游
  当年书剑揖三公,谈舌如云气吐虹。
  十丈战尘孤壮志,一簪华发醉秋风。
  梦回松漠榆关外,身老桑村麦野中。
  奇士久埋巴硖骨,灯前慷慨与谁同?
  【注】 指陆游在巴蜀结识的好友独孤策,此时已故去十年。
  (1)下列对本诗的理解,不正确的两项是(  )
  A.首联回忆当年,紧扣诗题,其中上联的“揖”字生动描摹动作,写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。
  B.颔联在形式上对仗工整,体现了律诗典型的音韵之美;在内容上对比鲜明,收到了很好的表达效果。
  C.颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞,借梦寄情,表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。
  D.尾联使用反问的手法,表达了内心强烈的感情,同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。
  E.本诗整体风格苍凉悲壮,这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关,也与诗人所选取的典型意象相关。
  解析:A项,“儒雅谦恭”有误;“揖三公”表现诗人早年远大的志向;C项,颈联没有表达对“塞外奇绝风光”的怀念,这是对当年抗金生活的回忆。
  答案:AC
  ★(2)作品中的诗人有哪些形象特征?请结合诗句简要赏析。
  答:                                                                      
  解析:此题考查鉴赏诗歌的情感。从诗歌中“当年”的志向和现在“一簪华发醉秋风”,可见壮志未酬;从“梦回松漠榆关外,身老桑村麦野中”可见诗人的不得志和年老迟暮之感。从“奇士久埋巴硖骨,灯前慷慨与谁同”可见对友人的怀念和自己孤独寂寞之情。
  答案:①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱,如今仍渴望建功报国,却无奈在“桑村麦野中”老去。②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态,写出了人生暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念,表达了苦无知音的寂寞心境。
  2.阅读下面的宋词,完成后面题目。
  扑蝴蝶
  赵师侠
  清和时候,薰风来小院。琅玕①脱箨②,方塘荷翠毡。柳丝轻度流莺,画栋低飞乳燕。园
  ……
  规范练
  1.阅读下面这首词,完成后面题目。
  浣溪沙•红蓼渡头秋正雨
  薛昭蕴
  红蓼①渡头秋正雨,印沙鸥迹自成行。整鬟②飘袖野风香。   不语含嚬③深浦④里,几回愁煞棹船郎。燕归帆尽水茫茫。
  【注】 ①蓼(liǎo):一年生草本植物,多生于水中,味苦,可作药用。红蓼:开红花的水蓼。②整鬟:梳理发鬟。③含嚬:愁眉不展。④浦:水滨。
  (1)下列对这首词的理解和分析,不正确的两项是(  )
  A.词的上阕写沙滩上秋雨中的渡头,水边长着紫红色的蓼花,鸥迹成行,描绘出渡头的寂静、幽远。
  B.“整鬟飘袖野风香”给读者留下了佳人站在渡头要干什么的悬念;“整鬟”,在这里不仅有“盛装”的意思,还包含着“女为悦己者容”的意思。
  C.词的上阕给读者在听觉上的是风雨声,在视觉上的是热色的红蓼花,成行的沙鸥足迹和盛装的佳人,在嗅觉上的是佳人和野花的芳香。
  D.“几回愁煞棹船郎”写佳人心事重重地皱着眉,默默地立在渡头,又不要摆渡、放舟,所以“愁煞”自己。
  E.词的末句,从表面上看来,燕归、帆尽、水茫茫,都是写景,而深含着的至真至切的怀人之情,却紧扣读者的心扉,一切都在“不语”中。
  解析:A项,“寂静、幽远”有误,应为“苍凉、寂寞”;D项,“自己”与原词不符,应为“船夫”。
  答案:AD
  ★(2)下阕的首句“不语含嚬深浦里”在整首词结构上有什么作用?请简要分析。
  答:                                                                      
  解析:从“不语含嚬深浦里”这句词在整首词的位置上来分析结构方面的作用,分析要注意指出是如何“承上”和“启下”的。
  答案:承上启下的作用。“不语含嚬”的人就是上阕“整鬟飘袖”的佳人,这是承上。为什么“不语含嚬”,这是启下,也是词人安排的又一个悬念。紧接着“几回愁煞棹船郎”写佳人心事重重地皱着眉,默默地立在渡头,又不要摆渡、放舟,所以“愁煞”船夫。
  2.阅读下面的宋词,完成后面题目。
  临江仙 暮春
  赵长卿[注]
  过尽征鸿来尽燕,故园消息茫然。一春憔悴有谁怜。怀家寒食夜,中酒落花天。   见说江头春浪渺,殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨,疏柳断桥烟。
  【注】 作者是宋朝宗室,“靖康之变”后,北宋亡于金人,宗室纷纷南迁,最后定居临安一带。
  (1)下列对本词的理解和分析,不正确的两项是(  )
  A.“过尽征鸿”一句表达了词人思念故园的情感,词人用比兴手法,以征鸿比喻漂泊异乡的旅客,含蓄地写出了词人期盼和失望之情。
  B.“一春”句起着承上启下的作用,表达了词人惆怅自怜的感情。说明从春分到春社,词人都处于思乡痛苦的煎熬之中,竟然没有理解他的人。
  C.“怀家”两句是一实一虚,“夜”字境界阔大,与起句“过尽征鸿来尽燕”相呼应,构成一个艺术整体。把思家意绪、中酒情怀表现得迷离动人
  ……
  规范练
  单独成册:对应学生用书第315页
  一、阅读下面的文字,完成1~3题。
  写 书
  所谓“写书”,就是从事学术研究。霍先生有句名言:“我的岗位工作是教学,所谓研究,其实是备课。”
  学术研究、著书立说,必须求真求是,甚至要敢冒风险。自1958年开始,霍先生就因其出版的《文艺学概论》受到冲击。“文化大革命”之初,又因发表《试论形象思维》一文,被点名批判,扣上“为反革命修正主义文艺思潮提供了理论基础”的帽子。抄家、游街、挨斗、扫马路、扫厕所,到最后关牛棚、劳动改造,这些都没能改变先生的学术个性。平反之后,他又写了《再论形象思维》的长篇文章,表明自己的学术观点。这样的精神追求,可用他的一句诗来概括:“浩气由来塞天地,高标那许混风尘。”
  学术研究需要宽广的视野。霍先生曾在《“断代”的研究内容与非“断代”的研究方法》一文中强调,“断代”的研究内容不能用“断代”的研究方法。就研究唐诗说,不应割断它与唐以前、唐以后诗歌发展的联系,尤其不应忽视唐诗与今诗的关系。也正是这样的研究视野,他的研究显示出宏大的气魄。如《论白居易的田园诗》一文,直接溯源至先秦时代的《诗经•七月》,然后经陶渊明、王维等发展,中国的田园诗形成了两条线索:一是“田家乐”,二是“田家苦”,再通过对白居易田园诗的分析,认为白居易是“田家苦”线索的继承者和杰出代表。
  学术研究要创新。霍先生经常引用《南齐书•文学传论》的一句名言鼓励学术创新:“若无新变,不能代雄。”他的研究,重视资料的挖掘和阐释,如对于《西厢记》的研究,从《西厢记简说》到《西厢述评》,再到后来的《西厢汇编》,把《西厢记》有关的问题、资料进行系统的梳理分析,把研究结论建立在扎实的材料基础之上。先生的研究,重点在于唐宋诗词,尤其是对杜甫、白居易予以特别关注。《青春集》中显示,在大学本科阶段,他就已发表七篇研究杜甫的论文,展现出青年学者的锐气和创新精神,此后对杜甫的研究更加深入。
  学术研究需要理论支撑。霍先生的古典文学研究,建立在他雄厚的文艺理论基础之上。他自己除撰有《文艺学简论》《诗的形象及其他》等著作之外,还整理了大量古代文艺理论著作,如校注《滹南诗话》《瓯北诗话》《原诗》等,主编《中国古代文论名篇详注》《中国诗论史》等,并且把这些理论运用到古代诗文的研究实践当中,因而成就斐然。
  学术研究还要有广泛的交流。1982年3月,霍先生主持召开首届全国唐诗讨论会,名家云集,气氛热烈,当他在开幕致辞中说到“我们的这次全国性的

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