《中国古代的土地制度》教案7

约6130字。
　　岳麓版必修二
　　第2课《中国古代的土地制度》
　　汕头一中历史组王湘燕
　　【课标解读】
　　课标阐述：知道古代中国的土地制度。
　　课标领会：
　　1、要求学生知道中国古代主要的土地所有制度和土地经营制度。
　　2、结合中国古代的土地所有制和土地经营制度深化理解中国古代农业的特点。
　　【本课分析】
　　课标对本课的要求较低，仅停留在“知道”的层面上，给老师的教学预留了很大的发挥空间。本课内容比较抽象，需要老师提供一些资料，作一定程度的讲解。学生在政治必修一中学了部分经济常识，对本课的理解能起到一定的作用。
　　一、知识能力
　　掌握中国古代土地制度发展的一般情况，了解古代土地所有制形式的变化、土地的经营方式。
　　了解生产者和土地相结合的方式及由此所决定的他们的身份和地位，从而从土地制度的角度让学生了解中国古代社会人们基本的生活状况。
　　以解读归纳课本内容的方式训练学生的文本解读能力。
　　二、过程方法
　　探索分析：春秋战国时期土地私有制出现的根本原因、土地兼并的根本原因。
　　运用史料：指导学生阅读文字材料、资料、自由阅读卡，从中获取与本课相关的史识
　　逻辑思维：训练学生从历史的角度归纳事件发展进程的思维方法。
　　三、情感、态度、价值观
　　1、通过本课的学习，使学生了解决定我国古代社会发展的根本问题，从而深化对中国国情的了解和认识。
　　2、通过中国古代统治者变更土地制度的史实，体会古代统治者实事求是、与时俱进的精神。
　　【教学重点与难点】
　　重点：中国古代土地制度的演变和演变的主要原因，中国古代土地私有制形式及其所处的
　　地位。
　　难点：土地兼并与租佃关系的普遍化。
　　【教学方法】
　　１、采用自主学习与适当引导的教学方法，调动学生参与的积极性，培养学生的自学能力，同时能够较好的控制课堂气氛。
　　２、问题情景探究学习方式，激发学生思考的积极性，让学生在情景中获得知识、提高能力、升华情感，充分突出学生的主体地位。
　　３、采用史论结合的教学方式，指导学生阅读原始材料，从而得出相关的认识，拓宽学生的历史视野，丰富人文内涵。
　　【教学过程】
　　导入新课
　　出示以上两幅图片，让学生感知土地的广饶富庶。思考回答由图一到图二说明什么问题？
　　设计思路：通过展示相关图片既为学生创设情境，又可达到以境激情、激发学生主动学习、探究问题的热情；并且使学生通过分析图片、文字材料等资料掌握知识的基本事实，提高思考阅读分析能力。
　　一、地权源流——追寻土地制度演变