《在长江源头各拉丹冬》教学设计

约3880个字。

部编最新版八下第18课《在长江源头各拉丹东》教学设计
　　课题 在长江源头各拉丹东 单元 五单元 学科 语文 年级 八年级
　　学习
　　目标 1、积累“黧黑、蜷卧、熠熠、接踵而至”等词语
　　2、根据作者的游览过程，理清文章的脉络。
　　3、感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
　　重点 1、了解游记的写作方法。
　　2、在感受雪域高原的壮美的同时，体会作者对祖国河山的热爱之情。
　　难点 在阅读中品味作者丰富而细腻的情感。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　导入新课 同学们，去过雪域高原吗？喜欢那茫茫高原的雄壮吗？我们先来看一组图片，感受一下雪域高原的雄壮美吧（展示图片）这组图片就来自雪域高原的格拉丹东。如果想更多地了解各拉丹东，我们就随着当代女作家走进各拉丹东吧。
　　听。 用图片引出本堂课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
　　整体感知 1、作者主要写的是各拉丹东的哪个地方？它有什么特点？
　　明确：冰塔林。其特点是神奇和壮美。
　　2、在文中找出能表现冰塔林的神奇和壮美的词语或句子。
　　明确：“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”
　　3、为课文划分段落层次，并概括段意。
　　明确：第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。