浅谈多媒体在语文教学的运用

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浅谈多媒体在语文教学中的应用 
             后坪中心学校   孙建钰
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁，充分调动学生的主观能动性、独立性和创造性，为教学手段的改进提供了新的发展机遇，优化了教学效果。下面我就自己的语文教学实践，谈谈多媒体在语文教学中的应用。
一、运用多媒体为学生创设乐学氛围 
　　苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用多媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。
　　１、以景激情。
　　电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如七年级课本中《济南的冬天》一文，以清新、流畅的语言描绘了济南冬天秀丽的景色，字里行间抒发了作者对济南的热爱。上课时，我首先告诉学生，今天老师带大家去济南感受一下那里的冬天，同学们听后兴致盎然，然后我让同学们先闭上眼晴，再用电教媒体播放火车的轰隆声，一会儿在想象中把同学们带到了济南，当同学们睁开眼睛从屏幕上看到济南冬天的美景时，学生们不禁议论起来：“济南冬天真美！”心中涌起了由衷的情、由衷的爱。这时就达到“入境始于亲”的目的，在这样一种氛围中，学生怎能不乐于观赏和学习呢？
　　２、以情促思。
　　人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。仍以《济南的冬天》为例，教这篇课文时，开始让学生看完济南冬天的幻灯片片断后，让同学们说说济南的冬天给你留下了什么样的印象？有的同学说：“济南的冬天真美！”，有的说：“济南的冬天有温情美、有小雪美、有山色美……真是美不收啊！”，还有的说：“我们这儿的冬天也很美！”……学生的情感被激起，带着这种情感去学习课文，理解会更透彻，这样能达到“乐中学知”的目的。
　　３、启发想象
想象，是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。
　　二、运用电教媒体促进学生学习的积极性主动性 
　　在课堂教学系统中，应让学生从知识本位转向能力本位，从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学