《散步》教学设计71

约3540个字。

　　《散步》
　　教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
　　2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
　　3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
　　教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
　　2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
　　教学方法：诵读法、讨论法、点拨法
　　教学过程：
　　（一）、创设情境、深情导入（1min）
　　家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）
　　（二）、整体感知、把握情节（12min）
　　问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。
　　第一、散步的时间？——初春
　　第二、散步的地点？——田野
　　第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
　　第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧
　　第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
　　第六、谁来解决分歧？——我
　　第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
　　第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”
　　第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
　　第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。
　　好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？
　　（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）
　　（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散