《走一步，再走一步》教学设计7

约3670字。
《走一步，再走一步》教学设计
广州市第一中学    杨雪梅
一、教学目标：
1、掌握重点词语：“啜泣、小心翼翼、伸、探、踩” 
2、精读课文第三部分,把握“我”爬悬崖时的心理变化（重点）
3、了解学习详略得当、以小见大、以事寓理的写作方法（重点） 
4、培养学生树立自信、克服困难、取得成功的心理素质（重点） 
二、教学过程
第一课时            整体感知
（一）、阅读课文（5分钟）
1、导读：了解文章的内容、写作手法（以事寓理、以小见大）
2、每分钟350字默读课文，然后思考问题：
（1）阅读前准备：标明每个自然段标的序号
（2）阅读中要求：阅读过程中找出并用铅笔划出生字词（包括读音把握不大的字词）和多音多义字
明确：板书。完成《同步阅读》第1、2题
（3）读后思考：课文写了一些什么事？
明确：课文写了我” 跟小伙伴们爬悬崖的事。
（4）为什么要爬悬崖？
明确：天气闷热，相区凉爽凉爽。
（5）课文哪一段写悬崖？悬崖是怎样？
明确：第七段“耸立”“峭壁”“高不可攀”“险峰”“凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木”“二十米高”“八年来一直有病”可见，悬崖很陡、很高、很险。
（6）我能够在悬崖上下自然的攀爬吗？为什么？
明确：不行。
原因1：八年来我一直有病（第四段）
原因2：对于体质弱的我来说，悬崖很险，是高不可攀的险峰。（第七段）
原因3：因此我也颇犹豫，“一时拿不定主意”“别作胆小鬼”（见第四段）
（7）攀爬悬崖，过程中，我心里充满了什么？”
明确：心里充满了恐惧和绝望。
（第8－14段）完成完成《同步阅读》第4题
（7）我是怎样脱险的？
明确：好朋友杰利告诉了我的父亲，父亲来帮助我脱险的。