《雨说》教学设计11

约3660字。

　　雨说
　　知识与技能
　　理解、积累“禁锢”、“喑哑”、“留滞”、“喧嚷”、“洗礼”、“温声细语”等词语。
　　过程与方法
　　1．反复诵读，感受诗中“雨”的象征意味。
　　2．把握诗中意象，体悟诗意，初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
　　情感、态度与价值观
　　领悟诗人对儿童的关爱之情，激发对人生的思考。
　　重点
　　1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。
　　2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
　　3．细致地观察景物，抓住特征进行描写。
　　难点
　　1．创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。
　　2．引导学生进一步领会感悟生活中的真、善、美，并捕捉自己生活中的感悟，学写新诗。
　　1．诵读感悟法：
　　指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。
　　2．联想想象法：
　　指导学生展开想象把握诗中的意象。
　　3．评析欣赏法：
　　充分调动学生的思维积极性，使他们发挥其主体作用，畅所欲言。
　　4．探究学习法：
　　用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。
　　1．郑愁予的相片。
　　2．雨景的图片。
　　2课时
　　王维曾写过一首《阳关三叠》，其中有“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”这两句诗，它向我们展示了一个美妙的意境。因此我们说，诗可以娱目、娱耳、娱心。在中华诗歌的宝库里，不仅有这些历久弥新的名篇，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，它们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗歌自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听《雨说》，去感受现代诗的魅力。
　　郑愁予，现代诗人，原名郑文韬，祖籍河北。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。20世纪80年代曾多次跻身中国台湾“最受欢迎的作家”之列。代表作有《错误》《梦土上》《窗外的女奴》等，大多以旅人为抒情主人公，因此被称为“浪子诗人”。其中《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。
　　这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，我们从中就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欣喜之情。副标题起了揭示主旨的作用，给读者解读这首诗歌提供了一条捷径，在欣赏这首诗时有了可供参考的方向性，从而更好地把握诗歌的深刻内涵。
　　1．播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象，并通过联想、想象把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。