《散步》教学设计68

约4540个字。

　　6、散步
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
　　过程与方法：
　　揣摩词句含义，品味文章的语言美。
　　情感、态度与价值观：
　　培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
　　教学重点：
　　整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
　　教学难点：
　　揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
　　教学方法：
　　以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。
　　教学安排：一课时
　　教学过程：
　　一、音乐铺垫，深情导入
　　【师】亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）
　　二、简介作者，检查字词
　　1．学生介绍作者：
　　2．字词识记
　　嫩芽(nèn)        霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过
　　分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈各得其所
　　三、初读课文，感知内容
　　【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。
　　1．两分钟速读课文，快速抢答：
　　a散步的季节（时间）？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？
　　学生读后抢答。散步的时间——初春
　　散步的地点——田野
　　散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
　　散步中发生了（课文中）——分歧——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
　　结果——我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
　　2．据抢答内容概括文章的主要内容。——我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
　　四、研读入境，把握主旨
　　1．听读课文，进入情境
　　【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。
　　【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？