《雨的四季》教学设计2

约3990个字。

　　3、雨的四季
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1、理解并积累本课生字词；
　　2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
　　3、理解内容，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
　　过程与方法：
　　1、 在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。
　　2、 赏析本文的语言特色，提高鉴赏能力。
　　情感、态度与价值观：
　　引导学生感受自然万物的美好，培养学生热爱自然，热爱生活。
　　教学重点：
　　1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
　　2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。
　　教学难点：
　　1、培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟作者对自然和生命的热爱。
　　2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的能力。
　　教学方法：
　　自主、合作、探究分析法，朗读法。
　　课前准备：
　　1. 学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文
　　2. 教师制作多媒体课件
　　教学设想：
　　写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
　　教学安排：1课时
　　教学过程：
　　一、明确学习目标
　　导入新课：
　　课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。
　　同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“空山新雨后，天气晚来秋。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，走进雨的世界。（板书课题及作者）
　　这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）
　　学习目标：
　　1、理解并积累本课生字词；
　　2、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学习作者抓住景物特征描写的方法。
　　3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
　　二、作者简介
　　刘湛【zhàn】秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
　　三、掌握字词
　　首先请同学们自己朗读课文，把不会读或不认识的字用笔标记，可以问同桌，也可以查字典。
　　1、给下面加点的字注音：
　　静谧( mì ）莅临（lì ）吝啬( lìn sè ）花苞（bāo）娇媚（mèi）
　　咄咄逼人（duō ）粗犷（guǎng）干涩（sè ）棱镜（léng）淅沥（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）