贵州省贵阳市第六中学高一英语《In search of the amber room》教学片段设计1

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约1280字。

思维导图在高一年级必修二Unit1 阅读课 In search of  the amber room的教学片段设计
　　贵阳六中英语组：齐涛
　　Step1 Lead in
　　1.通过中央图The Amber Room 引出本课话题。
　　Step2.  Scanning
　　1. 找出每段段落大意，并作为一个层级，写出段落大意。
　　2.听课文录音找出文章中的三个线索：characters. Places. Years.并作为另外三个层级绘制思维导图。
　　（设计意图：这部分思维导图的绘制使学生对于英语文章的篇章框架有了大致理解，学会找线索串联课文内容，了解故事的主要情节）
　　Step3. Reading for details
　　1. 学生找出：characters. Places. Years.这三个层级下的信息绘制子层级。
　　2. 梳理这三个层级之间的信息的关联，捕捉有关于琥珀房的来龙去脉。
　　3. 通过引导学生仔细阅读，增加读课文绘制第五个层级并找出有关于the amber room 的细节内容（information），在通过学生小组合作讨论找出文章中information的子层级（color, birthplace, design, material）下的信息
　　( 设计意图：这部思维导图的绘制使学生在英语语篇的理解上从篇章结构过渡到对文章的理解的理解和关系的梳理上，能帮助学生学会记忆课文内容。)
　　Step4. Mammary
　　让学生利用已经画好的思维导图对课文进行复述。
　　（设计意图： 利用思维导图让学生对文字进行再加工，帮助学生产出新的表达和记忆课文内容）
　　教学效果和反思：
　　本节课利用思维导图帮助学生对In search of  the amber room 的课文进行理解，着力在有关于琥珀屋相关知识的理解和联系上.上课过程还算比较流畅。在上课整理和绘制思维导图的过程中，通过关键词和核心内容，帮助老师和学生加强对所学知识的理解并进一步深化。，使知识的获取、储存和提取更加便捷高效。这种可视化思维方式有助于教师的教学设计；课堂教学设计对教学过程和流程进行规划，将教学内容转化为具有针对性，引导性，层次性的问题，增强了教学的有效性。有助于提高学生的学习习惯兴趣；让学生亲自绘制思维导图进行知识整理，有助于所学知识的巩固和记忆且促使学生积极思考，加深对知识的理解，提高学习能力的同时，也激发了他们的学习兴趣，增强了成就感。也有助于提高学生的学习效率，让学生动手，动脑。在利用思维导图进行教学设计的同