《乙炔、炔烃》教学设计1

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约2100字。

《乙炔  炔烃》教学设计
　　授课课题：《乙炔  炔烃》 授课班级： 课型：新授课
　　教学背景 本节内容是学生已经学习了烷烃、烯烃的基础上，学习乙炔的结构、性质和实验室制法等，可将乙烯的性质迁移到乙炔的学习上来，即从实验探究→推测性质→分析结构中的官能团。
　　教学目标 知识
　　与
　　技能 1、学生通过观察乙炔的颜色、状态，闻乙炔气味等，知道乙炔的物理性质。
　　2、学生通过板演、练习、分析，会写乙炔电子式、结构式、结构简式，并能推测乙炔的性质。
　　3、  学生通过实验探究，合作学习，学会乙炔的制备原理、装置特点、收集方法和净化办法，会做乙炔制备实验、乙炔与酸性高锰酸钾、与溴的四氯化碳的反应实验，并知道反应物、产物。
　　4、学生通过对烯烃和乙炔知识的学习，归纳出炔烃的概念、通式及物理、化学通性。
　　过程与
　　方法 1、学生通过乙炔结构、性质的学习，学会“实验探究，分析物质性质，推测结构特点”的一般学习有机化学的方法。
　　2、学生通过做乙炔的制备和性质实验，体验实验过程，知道实验是学习化学知识的基本方法。
　　3、学生通过学习乙炔和炔烃，感受知识迁移的学习方法和从特殊到一般的研究方法。
　　情感态度
　　与价值观 1、学生通过实验探究，合作学习的过程，感受探究学习、合作学习的乐趣。
　　2．学生通过乙炔性质的学习，进一步明确物质结构与物质性质的关系——官能团决定有机物性质。
　　3、学生通过乙炔用途的学习，体会化学知识在生产生活中的应用。
　　教学器材 多媒体辅助设备，化学实验仪器和药品。
　　教学方法 实验探究导入→分析现象→推测结构→引出课题→归纳总结→巩固练习。
　　重点 乙炔的结构特点和主要化学性质
　　难点 乙炔的实验室制法
　　教学过程:
　　教学
　　环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　新课
　　引入 讲解实验操作注意事项。 倾听，做实验。 实验探究导入，有利于激发学生学习兴趣。
　　现象
　　分析 引导学生观察实验现象，启发学生思考产生现象的本质原因。 观察、思考、讨论等方式，推测该气体的结构。 强化物质性质反映结构。
　　乙炔
　　结构
　　展示比例模型，球棍模型，引导学生书写乙炔电子式、结构式、结构简式。 书写，板演、纠错。 多种化学用语从不同层面反映乙炔结构，利于学生理解乙炔结构。
　　提出问题：乙炔分子的空间结构，键角及中心原子的杂化类型。 思考、回答 由学生已有知识入手，掌握空间结构。
　　乙炔