返璞归真的现代教育童话

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　　返璞归真的现代教育童话
　　―――杜郎口中学一瞥
　　山东平邑兴蒙学校：李传鹏
　　杜郎口中学之行，感触颇多，虽不能说全面认识和领会了杜郎口中学的教育教学理念，但通过看、听、访、议，对教育教学也有了一些想法和思考。我的基本看法是：返璞归真，尽显教育本原。
　　不管是在听课过程中，还是在询问教师和学生问题时，始终有两个词强烈地撞击着我的大脑皮层，那就是质朴和返璞归真。当我听完第一节语文课时，我心里很是激动，“这才是教学，这才是课堂，这才是学生，这才是老师！这才是我向往的课堂状态！”我的笔尖马上流露出三句话：“质朴的教育，去浮华，去调饰，还教育以本原。”“无功利，无急躁，但求实效！”“向真，向上，向知识！”
　　本原一：学习过程是一个由初步感知，经过体会、领悟、内化，到形成能力、升华认识的生成过程。所以学习需要充分的时间，学习需要经历一个过程。
　　基于这一点，杜郎口中学的预习课和展示课的设计就显得非常人性化和本原化了！学生在预习课上先自己感知，小组学习，总体把握学习内容，然后通过基础知识的自我相互结合的检查，之后是较深层次的研究，互相质疑释疑。这个过程中既有行为活动，又有思辨活动。并且这些活动是由浅入深、由表及里、由易到难的，经过这些学习活动，学生即扎实掌握了基础知识，又培养和训练了学习能力。整个课堂以知识为中心，不会就问，想说就说，学生真正是课堂的主人，（有时都找不到老师在哪儿），整个学习过程是学生追求知识，自己生成知识的过程，整个课堂充满了宽容和自如。因为少了思想问题，少了纪律问题，少了功利思想，所以，课堂显得流畅、自然，质朴中透着智慧。而我们长期不肯放弃老师的“三分地”,总是“牵着”“引着”“扶着”学生学习，使学生自我学习、自己成长的能力减弱，并且有一部分还是“摔倒了，爬不起来了。”