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让朗读回归语文课堂
东洲中学  严静华

内容摘要：在应试教育下，不作考试要求的朗读已悄然淡出了语文课堂。
随着基础课程改革在全国范围内全面铺开，为实现“三维”的教学目标，我以为，最根本的一条就是必须让朗读回归语文课堂。首先，朗读可以增强学习兴趣。其次，朗读有助于增强语感。再次，朗读可以陶冶情操。为了实现“三维”的语文教学目标，我要大声疾呼：让朗读回归语文课堂！

关键词：
朗读    回归    语文课堂

朗读是我国传统的一种教学方法。古人把朗读视为语文学习的至妙之法，在教学中要求学生“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。但不知何时起，朗读已悄然淡出了语文课堂，语文课堂的朗朗书声已逐渐稀落，甚至销声匿迹。究其原因，还是中考指挥棒在作怪。许多老师在教学过程中只注重考什么就教什么，于是，不作考试要求的朗读就被教师们忽略了。
随着素质教育的逐渐深入，基础课程改革已在全国范围内全面铺开，知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三维的教学目标已深入人心。如何实现语文的教学目标？教育界人士在不断探索。我以为，最根本的一条就是必须让朗读回归语文课堂。
首先，朗读可以增强学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，没有学习兴趣，目标就无从谈起，而朗读却能激发学生学习语文的兴趣。
没有朗读的课堂，经常是“满堂灌”、“满堂问”，课堂气氛的沉闷可想而知。朗读有如一味兴奋剂，撞击着学生的耳膜，震撼着学生的心灵，激起了学生学习语文的热情。
朗读的抑扬顿挫，有如旋律和谐的音乐，给人以美的享受。试想一下，曲高和寡的音乐尚且被众人所喜爱，雅俗共赏的朗读又怎能不受学生欢迎呢？