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教学目标： <br>
1、认识沙俄统治的腐朽黑暗。 <br>
2、学习运用精彩的对话刻画人物，理解运用对比进行讽刺的写作方法。<br>
教学重点：<br>
1、用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，看风使舵的性格特征。<br>
2、分角色朗读课文。<br>
教学设想：<br>
1、本文通过精彩的对话刻画奥楚蔑洛夫这一典型形象的。教学本文应采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中体现不同人物的性格特点，以便在朗读的基础上了解人物的社会意义。<br>
2、从"变色龙"这个题目入手,紧紧抓住"变"这个文眼。引导学生深入探讨其特点,"变"的外在表现(对比),及"变"的内在原因(为什么变),步步深入.从而完成课堂教学。<br>
教具准备：<br>
多媒体电教平台、《变色龙》教学软件<br>
课时安排：<br>
一课时<br>
教学过程：<br>
一、导入新课<br>
在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。<br>
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二、简介作者、时代背景<br>
1、作者契诃夫。<br>
     契诃夫(1860—1904)，全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。<br>
2、时代背景。<br>
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。<br>
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三、整体感知课文(放多媒体课件) <br>
教师：1、.本文写了怎样一件事?主要人物是谁? <br>
          2、哪几段最能表现奥楚蔑洛夫 "变色龙"的本质? <br>
          3、文章主要采用什么方法来刻 画人物性格的? <br>
讨论后明确:(要求每个学生把自己对三个思考题的回答与同学交流)<br>
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四、分角色朗读课文。<br>
将学生分成三部分，一部分读警官奥楚蔑洛夫的话，一部分读受害者赫留金的话，一部分演其他角色及读旁白。要求读准人物说话的语气和语调，特别要注意语音的停顿，省略号的用法。这三部分学生试读两遍，然后师生共同评说。<br>
1、旁白。朗读下面的这些词或句子，有的舒缓，有的低沉，有的还要辅以<br>