《生于忧患，死于安乐》同步练习2

约5630个字。

人教版语文九年级下册第六单元
　　第十八课《生于忧患》同步练习
　　一、基础题
　　1．《生于忧患》一文的作者是的政治家，思想家，教育家。名轲，字子舆。他是学说代表人物。
　　答案：战国时期|孟子|儒家
　　解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。
　　点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。
　　2．找出句子中的通假字并解释。
　　入则无法家拂士。困于心衡于虑。
　　答案：拂通弼，辅弼|衡通横，梗塞
　　解析：分析：解释文言实词，很多都是直译，就是用这个字用组词，注意此题中“拂”和“衡”是通假字现象，“过”是名词作动词。
　　点评：通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
　　3．比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）
　　A．国恒亡河曲智叟亡以应
　　B．故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
　　C．故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌
　　D．国恒亡则有去国怀乡
　　答案：B
　　解析：分析：A“亡”灭亡/通“无”没有；C“是”这样/ 动词，的D项“国”国家/国都。B都是“所以”的意思。
　　点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
　　4．解释下面句中加点的词。
　　舜发于畎亩之中
　　入则无法家拂士。
　　人恒过然后能改
　　衡于虑，而后作。
　　答案：起，被任用|拂：通“弼”辅佐|犯错误＼犯过失|通“横”，梗塞，不顺
　　解析：分析：解释文言实词，很多都是直译，就是用这个字用组词，注意此题中“拂”和“衡”是通假字现象，“过”是名词作动词。
　　点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
　　5．下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）
　　A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
　　B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
　　C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
　　D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。