用“言语”铺就学生的成才路——浅析新课标下“说”的活动的开展及评价

约3040字。
用“言语”铺就学生的成才路
——浅析新课标下“说”的活动的开展及评价
绍兴县实验中学   张静    邮编：312030   邮箱：keqzj@163.com
语言是人们生活中最基本的交际工具之一，口才是一个人智慧、知识、能力、素养的 综合体现。语言能力的高低对学生的成长成材尤为重要。而现实中，我们有些学生性格比较内向，不善言谈，在较多的人面前发言、讲话就紧张、羞怯，有的涨红了脸，甚至言语结巴。象这样有明显语言障碍或者心理障碍的人将来怎样走上社会，又怎能胜任将来的工作呢？
回首历史，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们都凭借自身出色的口才使自己得到了想要的东西，或者说实现了自身的价值。同样，放眼今天现实生活中，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，也着实让人羡慕不已。
当今的时代是一个现代传声技术飞速发展的时代，口语交际再也不受时间和空间限制。一个学生如果听别人说话而不能快速作出反应，就难以运用现代化信息手段，势必会在现在的学习生活，乃至将来的现实生活中处处碰壁。所以加强对学生的口语交际能力的培养，已是刻不容缓，势在必行。
《语文新课程标准》对九年义务教育的口语教学的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
《语文新课程标准》对七到九年级的具体要求是：
“1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点意图。
3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5、在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6、讲述见闻，内容具体，语言生动；复述转述，完整准确、突出要点。
7、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。
8、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。”
“言”为心声，“说”是语文课程联系生活的一条最鲜活的纽带。只有通过适当的途径和方式，激发学生说的兴趣，提升学生说的能力，才能使我们的学生准确地表达内心，正确地述说生活；也才能使我们的语文课程真正走进生活。
所以，在我们的语文教学过程中，教师要引导学生有意识地突现“说”的重要地位，具体可在课内、课间日常事务和各类活动中扎扎实实地尝试和开展各项“说”的活动，培养“能说会道”、“能言善辩”，才思敏捷的新时代合格人才。
一、课内活动
语文课堂是学生语言操练的重要场所，在这里不仅仅是阅读范文的简单剖析，写作方法的一味累积，更是帮助学生在大胆开口之基础上养成流利言语，规范言语的重要场所。在语