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- doc, ppt
- 文件大小
- 94.04 MB
- 教材版本
- 人教版
- 适用分类
- 必修二课件
- 页数 / 张数
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- 更新时间
- 2017/4/1 22:32:19
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资源预览与简介
\万有引力定律在航天中的应用
└─人教版必修二第六章第4节万有引力理论的成就（教案＋课件＋微课视频）
万有引力定律在航天中的应用——走进神九.ppt
教学设计.doc
神九是如何变轨和对接的.mp4
共1个课件，1份教案，1个视频。
课题：万有引力定律在航天中的应用——走近神九
一、指导思想与理论依据
复习课的任务是梳理知识结构和体系，落实重点知识内容，突破学习难点，解惑学习疑点，寻找方法和能力的提高点。要完成这一复习的任务，需要教师精选教学内容，合理组织安排，设计一系列具有思维价值的问题，不断地激发学生思考，让学生在积极的思维活动中学习，达到复习课实效、高效的目的。为此，本节课以神九与天宫的交会对接为线索，组织学生讨论在神九飞天过程中包含的高中阶段的知识，把学过的知识在应用中掌握，把解决问题的方法和能力在活化中提高。
二、教学背景分析
教材分析：
从知识结构上看，本章教材是应用牛顿运动定律对曲线运动的研究。本节课是在学习了《圆周运动》与《万有引力与航天》之后的一节知识应用与扩展的课。以神九飞天为背景，通过对各个阶段的分析综合应用了这两章的知识，尤其是变轨和对接环节是对这两章知识的高度综合。
学生情况分析：
从学生年龄特征来看，学生处于高一年级，已经对本章知识有一定的接受能力，但比较起成年人来还不及，尤其是对知识体系条理性掌握，对易混淆知识的辨别能力还欠缺。从学生的知识基础来看，本节与第六章息息相关，不同水平的学生学起来认知程度不一样。从认知特点及思维规律来看，学生容易接受表象、浅显的知识，不易接受推理性强、易混淆的知识。高一的学生学习兴趣浓厚，他们的观察不只停留在一些表面现象，具有更深层次的探究愿望。在思维方式上由初中形象思维为主向高中抽象思维为主过渡，已经能通过一些思维的引导做一些逻辑的推理。
教法分析：
由于学生头脑中科学概念的自发性、隐蔽性、顽固性，使得我们必须注重科学知识、科学方法与科学精神教育．不仅应当注重科学知识教学，而且要特别强调科学方法，包括理论实验的方法和科学推理方法，潜移默化地对学生进行科学精神教育．本堂课通过视频展示，充分调动学生的思考空间，教学过程中贯穿了启发式教学，使科学性与思想性融于一体。并配上神舟论坛环节，培养学生获得信息的能力，自主学习的能力，体现了巩固性教学原则，使教学更具有科学性。
三、本节课教学目标设计
└─人教版必修二第六章第4节万有引力理论的成就（教案＋课件＋微课视频）
万有引力定律在航天中的应用——走进神九.ppt
教学设计.doc
神九是如何变轨和对接的.mp4
共1个课件，1份教案，1个视频。
课题：万有引力定律在航天中的应用——走近神九
一、指导思想与理论依据
复习课的任务是梳理知识结构和体系，落实重点知识内容，突破学习难点，解惑学习疑点，寻找方法和能力的提高点。要完成这一复习的任务，需要教师精选教学内容，合理组织安排，设计一系列具有思维价值的问题，不断地激发学生思考，让学生在积极的思维活动中学习，达到复习课实效、高效的目的。为此，本节课以神九与天宫的交会对接为线索，组织学生讨论在神九飞天过程中包含的高中阶段的知识，把学过的知识在应用中掌握，把解决问题的方法和能力在活化中提高。
二、教学背景分析
教材分析：
从知识结构上看，本章教材是应用牛顿运动定律对曲线运动的研究。本节课是在学习了《圆周运动》与《万有引力与航天》之后的一节知识应用与扩展的课。以神九飞天为背景，通过对各个阶段的分析综合应用了这两章的知识，尤其是变轨和对接环节是对这两章知识的高度综合。
学生情况分析：
从学生年龄特征来看，学生处于高一年级，已经对本章知识有一定的接受能力，但比较起成年人来还不及，尤其是对知识体系条理性掌握，对易混淆知识的辨别能力还欠缺。从学生的知识基础来看，本节与第六章息息相关，不同水平的学生学起来认知程度不一样。从认知特点及思维规律来看，学生容易接受表象、浅显的知识，不易接受推理性强、易混淆的知识。高一的学生学习兴趣浓厚，他们的观察不只停留在一些表面现象，具有更深层次的探究愿望。在思维方式上由初中形象思维为主向高中抽象思维为主过渡，已经能通过一些思维的引导做一些逻辑的推理。
教法分析：
由于学生头脑中科学概念的自发性、隐蔽性、顽固性，使得我们必须注重科学知识、科学方法与科学精神教育．不仅应当注重科学知识教学，而且要特别强调科学方法，包括理论实验的方法和科学推理方法，潜移默化地对学生进行科学精神教育．本堂课通过视频展示，充分调动学生的思考空间，教学过程中贯穿了启发式教学，使科学性与思想性融于一体。并配上神舟论坛环节，培养学生获得信息的能力，自主学习的能力，体现了巩固性教学原则，使教学更具有科学性。
三、本节课教学目标设计
预览清晰度以原图为准；预览与简介供选用参考，完整内容以下载文件为准。