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- 8.17 MB
- 教材版本
- 人教版
- 适用分类
- 高考复习课件
- 页数 / 张数
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- 更新时间
- 2017/3/28 6:42:44
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资源预览与简介
北京市第十二中学2017届高三化学复习课件+教案_烟气脱硫废水处理工艺中铁盐的作用探究 （3份打包）
IMG_胡小蒙FeCl3+Na2SO3.MP4
烟气脱硫废水处理.docx
烟气脱硫废水处理工艺中铁盐的作用探究（北京二中）.ppt
教学基本信息
课题 烟气脱硫废水处理工艺中铁盐的作用探究
教学设计人员
授课教师 学校
胡小蒙 北京市第十二中学
指导思想与理论依据
《高中化学课程标准（实验）》明确要求：“创设能促使学生主动学习的教学情境，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。”情境教学的倡导者Brown,Collin,Duguid认为：“知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识的最好方法就是在情境中进行。” 有价值的教学情境不仅可以激发学生的情感活动，还可以促进学生的认知活动和实践活动。
教学素材分析
Fe3+和SO32-都是学生高中阶段重点研究的微粒，它们性质多面，属于高三学生既十分熟悉、又易发生混淆的物质。由于Fe3+与SO32-之间的反应存在互促水解、氧化还原、络合等多种可能，提供了探究活动的空间，是研究物质性质和反应规律良好的反应素材。本节课将从“烟气脱硫废水处理工艺”这一情境素材中，提炼出两者之间的反应进行探究，建构学科思维的方法，增强运用化学知识和规律解决实际问题的能力。
重点突破知识点
盐和盐之间的反应规律；外界因素对化学反应的影响
教学目标(内容框架)
知识与技能：
从类别和化合价等视角分析物质性质；从需求和性质等多方面分析试剂的作用；加深对盐和盐反应规律的认识；知道外界因素对存在竞争关系的化学反应有调控作用。
过程与方法：
通过基于真实问题解决的实验探究过程，体会研究复杂反应体系的思路。通过提出假设并建构证据系统的过程，形成寻找干扰的意识，积累排除干扰的方法。
情感态度与价值观：
通过对废水处理工艺的讨论，引导学生关注环境保护问题，树立可持续发展的观念。体会化学知识和方法在解决实际问题中的重要作用，欣赏化学为人类做出的贡献。
具体教学实施过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：分析与猜想 【PPT展示】一种烟气脱硫废水处理工艺：
【资料分享】资料1：烟气脱硫废水；资料2：脱硫废水处理前后水质。在线检索有用的资料提供给学生：SS：悬浮固体；SOD：化学需氧量。
【提出任务】请分析上述处理工艺中每种试剂的作用，并说出判断的依据。
【引导】向水体中加入硫酸氯化铁，写出可能发生反应的离子方程式。
【小结】认识物质性质的角度；分析试剂作用时的角度 【我猜想】
分析NaOH、有机硫化物、盐酸的作用。
根据流程需求和物质性质提出猜想：Fe3+可能作絮凝剂或氧化剂。 从真实情境中提炼化学问题，学会从物质类别和化合价角度认识物质性质；体验分析试剂作用时的思维角度
环节二：计划与实施 【提出任务】探究FeClSO4与Na2SO3溶液的反应原理
【提出要求】
1. 小组分工合作，设计并讨论实验方案并记录。要求在方案中标明试剂及用量。
2. 实施实验，记录现象并简单解释。
3. 若需检验混合液的成分，可用滴管取用少量试液进行检验。 【我设计】
小组合作设计实验，用图示法进行方案设计和记录（试剂、用量、设计目的） 通过实验设计和探究过程，体验研究化学反应的思路，形成严谨的科学精神
环节三：交流与反思 【引问】小组得出的实验结论是什么？依据是哪些？哪些实验对得出结论更有价值？为什么？
【资料分享】
1. Fe3+与HSO3-可发生可逆反应结合成红棕色的Fe(HSO3)2+。
2. 亚硫酸钠对品红溶液褪色的原因分析
【追问2】两种反应物加入的顺序和用量不同，会产生不同的反应现象，原因是什么？
【播放实验】分别以1:20和20:1配制FeClSO4与Na2SO3的混合液，观察实验现象并测定pH；放置5天后，再次观察现象。 【我反思】
展示小组实验方案并交流、质疑、反思；必要时补做对比实验。 通过对现象的归因分析，体验发现干扰、完善方案、排除干扰的过程
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