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如何将语文教学与学生道德的养成结合起来
           广东韶关乳源高级中学  gaohaizi（高  伟）
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在中学语文教学中进行德育教育具有不可多得的先天性优势。中学语文教材蕴含着极其丰富的对学生进行德育的内容。其中入选的典范文章，有的蕴涵着我们中华民族赖以生存发展、兴旺发达的重要精神支柱的爱国主义精神，有的表达无私忘我、献身人民的高尚情操，还有的则为读者提供了认识客观世界、人类社会的科学方法、观点和立场等等。我们正是要通过文章中的这些因素，对学生进行道德思想教育，把他们培养成为堂堂正正的现代人。
那么，如何将语文教学与学生良好道德习惯的养成教育完美结合起来呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、充分利用语文教材中丰富的德育素材引导学生。
语文课本，一般均为文质兼美的名家名篇和今人佳作，都反映了作者进步的立场观点，表达了作者不同的思想感情。有的颂扬爱国主义精神，有的反映伦理道德，有的抒写人性美，有的阐述认识世界、认识人生的科学观点和方法，有的描写美丽的山川风景。如《沁园春．长沙》充满了对祖国山河的礼赞，面对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，传给读者的是一种乐观、昂扬的情感；杂文《记念刘和珍君》的作者愤怒地控诉了段政府杀害爱国青年的暴行，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，他呼唤用“血战”来消灭黑暗势力，开辟一个全新的世界，这是对中国历史的深沉的思考等等这些都是进行思想道德教育非常丰富的内容，对帮助学生提高道德素质有很大的作用和积极的影响。
在我看来，语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界最深层最基本的东西——价值观和人生观。我以为这才是语文课的特殊意义所在。因此，语文教师应充分挖掘这些课文中的德育因素，让学生意识到“祖国”不是一个普通的名词，他意味着大地、江河、语言、文化、同胞等等。爱国，就是爱这些与我们息息相关的事物。教师应该意识到，学生首先应该被唤起的是对祖国山河、语言文化、民主同胞的热爱。社会伦理道德一直被人们所遵守，也应该被学生恪守。科学的探索人性的真、善、美历来被人们所崇尚，学生在接触教材的同时，也应