《六月，我们看海去》教学实录

约2800字。

自信和探索精神的展现
　　——《六月  我们看海去》教学实录
　　多媒体课件播放周杰伦歌曲《蜗牛》及歌词。（同学们随和着说唱）
　　师：周杰伦的歌曲大家都很喜欢，很多人尤其是喜欢他的说唱特色。说唱艺术是广泛流行于民间的一种文学表现形式，可单口说唱，可多口说唱；可乐器伴奏，可无伴奏。今天，我们就来学习一首诗，可以吟诵也可以说唱。
　　多媒体课件显示课题：《六月  我们看海去》，配以奔向大海的图片。
　　板书：朗读，说唱
　　推进新课
　　师：同学们先自读或自唱这首诗，至少3遍。（学生们很投入地反复朗读或吟唱。）
　　师：同学们学得真是津津有味啊。好，现在，我们来谈谈自己朗读或是说唱的感受吧。
　　生1：我采用的是读的形式。我惯用一种拖调徐吟的方式，但对这首诗用着很别扭，再读时，不知不觉改变了，好像这首诗语言上有一种牵引力，促使你去那样读一样。
　　师：哪位同学说说是什么原因呢？
　　生2：这首诗有种天然而强烈的音乐感。
　　生3：这首诗的节奏感很强。
　　板书：节奏感强
　　师：那这种强烈的节奏感是怎样产生的呢？
　　生3：全诗没有一个标点，但读起来很顺畅，这是因为诗句中有一种天然的韵律。
　　板书：天然韵律
　　生4：我觉得这首诗的词语重复和变化相交错，也产生了这种节奏，如“六月看海去看海去我们看海去”。
　　板书：词语交错
　　师：回到话题上来。哪位同学是用说唱的形式，说说你的感受。
　　生5：我是。我觉得用说唱最舒服痛快了。我先给大家唱两句。（说唱，同学们鼓掌）
　　板书：活力、自信、探索
　　师：其他同学赞成吗？（众生点头）你们是怎么看出来的？
　　生6：诗中用了些很有“活力”的词，如“五颜六色”“风风火火”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图书馆”“我们和知识苦恋”等，体现了青年人强烈的生命活力