湖北省武昌实验中学高二生物必修三《免疫调节》教学设计

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约4000字。
　　《免疫调节》
　　一、教材分析
　　《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，考试大纲要求为人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。课标要求为概述人体免疫系统在维持稳态中的作用；关注艾滋病的流行和预防。历届高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。
　　二、学情分析
　　本课内容知识点多而分散，学生记忆难度大、任务重，概念模糊，线索不清晰。作为一节复习课，学生大致了解免疫系统的组成、功能、抗原和抗体的概念，但掌握不牢固。对概念之间的联系不清楚，尤其是对细胞免疫和体液免疫的过程很不熟悉。由于基础知识的搭建不稳固，所以在后续的原理应用（如免疫系统缺陷、免疫学应用等）的学习中举步维艰。因此本节课运用构建概念图的方法，重点关注搭建免疫系统的组成和功能的概念模型。
　　三、教学目标
　　1.  知识目标
　　（1）列举人体抵御病原体的防线
　　（2）说明人体免疫系统的组成及功能
　　（3）概述体液免疫与细胞免疫的过程及二者的关系
　　2.  能力目标
　　（1）学生自主构建知识、训练学生比较、分析、归纳等能力。
　　（2）学会概念图的一般构建方法，并且学会运用概念图提高自主学习能力。
　　（3）通过阅读课本中的信息构建概念图，由概念图理解并表述概念间的关系，从而锻炼学生图文转换、准确表达等能力。
　　3.  情感、态度与价值观
　　通过泡泡男孩的素材分析树立学生热爱生命、尊重生命、关爱生命等积极向上的价值观，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。
　　四、教学重难点
　　重点：（1）免疫系统的组成和功能
　　（2）体液免疫和细胞免疫的过程
　　难点：体液免疫和细胞免疫的过程
　　五、教学设计思路
　　《免疫调节》概念多，过程繁琐，适合运用概念教学策略。本节课旨在让学生掌握免疫调节的知识体系，同时学会运用概念图的方法搭建概念模型。通过构建免疫学理论知识概念模型，为学生自主学习、探究免疫失调和免疫学应用等迁移应用搭建了良好平台。