2016-2017学年高中语文必修二写作导航（2份）

约3890+3310字。

　　写作导航(一)
　　尺水兴波，尺幅千里
　　脂砚斋评说：“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”同样，一篇文章能够让读者为之拍案叫绝，除了主题鲜明、题材新颖、语言优美之外，更离不开精巧绝妙的构思。文章构思精巧绝妙的标准是匠心独运，别出心裁。人们把文章的起伏变化比喻为波澜。在有限的篇幅之内要扬起波澜，需要一定的技巧。就像绘画，在尺幅之间，可以容纳千里的山水风物。
　　写文章需要“看菜吃饭，量体裁衣”。短有短的妙处，长有长的优点，言之有物，各尽其妙。所以，我们要在有限的篇幅之内，锤炼自己的语言，打造自己的构思，选取典型的材料，设计自己的叙事技巧手法，最终达到尺水兴波、尺幅千里的艺术效果。
　　叙事的艺术技巧
　　“为人贵直，而作诗文者贵曲”。为文就是打造自己的精神花园，既然是花园，就从来没有一眼从头看到尾的，每一位设计者都会精心设计园林的每一处景致，让每一位游者都领略到“曲径通幽”的妙处。到底怎样设计才能让自己的文章呈现“曲径通幽”的妙处呢？
　　1．巧设误会，兴起波澜
　　我们先看小小说《误会》的情节：吉敏登上公共汽车，见一位小青年已抢占了他的“9号”座。他冷眼相对，赶走了对方，自己坐下来。到了车站，那小青年和他一起下了车。吉敏心里突然“一颤”，小青年的腿是畸形的，走路“一瘸一拐”！一张纸从小青年的口袋里掉下来，他拾起一看，是张车票，清清楚楚地印着“9号”座。他赶忙掏出自己的车票，差点晕了过去，天啊，自己的竟是“6号”！作者这样设置误会，既在意料之外，又在情理之中，紧紧地吸引了读者，巧妙地表现了主题。
　　2．情节突转法
　　是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，掀起波澜，把读者对事件意义的理解推向一个新的高度。如毕淑敏的《儿子的创意》，作者以特有的清新、细腻的文笔，给我们叙述了“儿子”参加一个日本宗教博物馆建筑创意征文比赛的故事。通篇的构思十分精巧高明。儿子一心一意要拿金牌，妈妈气急败坏地阻止非难。儿子严肃认真，把参加课外活动看成是培养自己创造力的重要途径；妈妈则千方百计地引导孩子重视课本。多么尖锐的现实矛盾！然而，在文章的最后，当儿子拿到银牌，妈妈问他为什么想得
　　……
　　写作导航(二)
　　站好位置，选准角度
　　什么是叙述的角度呢？简言之，叙述角度就是“谁”站在什么“位置”向读者去讲述故事的问题。“谁”指“人称”，“位置”就是“参与度”。“人称”有第一人称、第二人称、第三人称或复合人称来叙述，“位置”就是事件或情节的直接参与者或旁观者。
　　选取不同的叙述角度会产生不同的表达效果。这就如同摄影，如果你用“广角镜头”拍摄，画面会视野开阔；如果你用“鱼眼镜头”拍摄，画面则极富视觉冲击力。处理方法不同，读者的艺术感受也不一样。
　　选什么角度才能收到出奇制胜的效果呢？
　　1．虚实法
　　虚实法即“我”在作品中只是虚设的人物，去掉“我”并不影响“他”的故事完整性。即“我”在作品中只是“他”的故事的目击者、叙述者、见证者。“我”与“他”的故事有机结合可增强作品的现场真实感与感染力，丰富作品的层次与内涵。这些手法在短篇小说或散文中较为常见，它既可节省笔墨，又可增加文章内涵，还可以给人全新视觉感受。这些手法就像电影中的主观镜头，深深烙上作者强烈的主观感受，具有强烈的抒情色彩。比如下面两段文字：
　　距今29年前，我17岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师。那时我是预科生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推门进去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着或笑着、骂着而推门进去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消失。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子上。然后偷偷地仰起头来看看，看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。(《怀李叔同先生》)
　　文中的“我”是丰子恺先生，他以“我”的亲见来写李叔同先生，让这个故事如同发生在读者面前，从而增强了作品的真实感。
　　这天，我恐怕是向母亲要的钱多了一点。继父也似乎多喝了点酒。他的话特多，且含糊不清。经过母亲的翻译，才知道——他说我已是条汉子了，不能老呆在家里吃闲饭，将来他们两口子总会死的，到时再