《细胞核——系统的控制中心》教案7

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约4270字。
　　基本信息 章节、课题名称 第3章第3节细胞核——系统的控制中心
　　分册（模块） 必修一分子与细胞 授课时数 2
　　作者姓名 龚义平 所属学校 东莞市麻涌中学
　　教学内容分析
　　课程标准的描述
　　本节内容为人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1第3章《细胞的基本结构》第3节《细胞核—系统的控制中心》。本节主要阐明细胞核的结构和功能，通过本节内容的学习，使学生掌握细胞核的结构特点和功能作用，体会结构与功能相统一原理，同时认同细胞核是细胞的控制中心这一基本观念。
　　教学内容分析
　　必修1《分子与细胞》主要讲述了细胞的分子组成、基本结构、物质运输、细胞代谢和细胞的生命历程，通过这个模块的学习，学生从不同层次，不同角度较全面了解认识了细胞，因此，它是整个高中阶段生物学的基础。本节为细胞结
　　构的第3节，前面学生已经学习了细胞的分子组成，细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，这为学习细胞核的结构和功能作了铺垫。细胞核的结构与功能的关系也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。同时，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，也为必修2学习遗传定律作了铺垫。另外，教材中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程，为培养学生的科学素养打下一定的基础，因此，本节在知识结构上起到承上启下的作用。
　　知识结构框架（或概念图、思维导图等）
　　教学对象分析 教学对象分析
　　从知识基础上看，经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有初步认识，但是认识是比较浅显，而且掌握的不是很牢固，这一章节可以看成是对初中内容的补充和深入。通过前2节内容的学习，学生对细胞膜和各种细胞器的结构和功能有了进一步认识。理解了细胞膜是细胞的边界，细胞器是系统内分工合作的“车间”，这为理解细胞核是系统的控制中心埋下了伏笔，也为理解“结构和功能相统一”这一基本观念打好了基础。从高一新生的能力上来看，学生的分析归纳能力有了很大提升，但仍不完善，易以偏概全，因此在培养学生综合分析，归纳总结等抽象思维能力时需要教师旁敲侧击，给予一定的提示。
　　教学目标 教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）阐明细胞核的结构和功能。
　　（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
　　2．过程与方法
　　（1）通过自主学习和过程式教学，掌握细胞核的功能、理解细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
　　（2）通过对实验材料分析评价，培养学生设计实验、分析实验结果的能力。
　　3、情感态度与价值观
　　（1）通过资料分析，使学生体验科学研究的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。