《统一中国的第一个皇帝秦始皇》教学设计

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约1880字。

选修4第1课《统一中国的第一个皇帝秦始皇》教学设计
　　江苏省溧阳市南渡高级中学　祁二俊
　　一、课标解读
　　学习要求 教学建议
　　1.简述秦始皇兼并六国的主要史实。
　　2.简述秦始皇建立中央集权制度和巩固国家统一的主要措施。
　　3.评价秦始皇的历史功过。
　　4.感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负。 1. 本课内容与必修一“秦朝中央集权制度的形成”有较多的重叠，教学时注意前后知识的联系和贯通，以便于学生形成系统的知识框架。
　　2. 指导学生从政治、经济、军事、文化等方面去列表归纳秦始皇建立中央集权国家和巩固统一的措施，并用秦朝疆域图帮助学生理解这些措施的作用。
　　3.组织探究活动课来评价秦始皇的功过，要注意当时的历史条件，突出其对建立和巩固统一多民族国家的伟大贡献。
　　4．可以用一些生动的事例来引导学生感受始皇帝的英雄气魄。
　　二、知识结构
　　三、课堂思考题
　　1、阅读《史记•秦始皇本纪》里记录秦统一六国后群臣进行的一场宫廷辩论：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。延尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国。是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”
　　①王绾与李斯争论的焦点是什么？
　　他们争论的焦点是在秦朝实行分封制还是郡县制。
　　②秦始皇采纳了谁的建议？他采取“求其宁息”的措施是什么？对后世有何影响？