《古代的经济政策》教学设计

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约3320字。

必修2第4课《古代的经济政策》教学设计
　　湖南省华容县第三中学　周振飞
　　教学目标
　　（1）知识与能力：原始社会的土地制度、夏商周时期的井田制及瓦解的经过、封建土地所有制的形成及发展、特点、封建社会时期的国有土地和私有土地的形式、土地兼并。理解生产力的发展是土地制度演变的根本原因；运用历史理论分析中国古代土地制度演变的原因
　　了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识；借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
　　（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。
　　（3）情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
　　重点难点
　　重点：掌握古代中国土地制度是如何演变的并理解中国古代的重农抑商政策和闭关政策，培养学生的历史分析能力。
　　难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的原因。
　　课文新授
　　一、土地制度的演变
　　请同学们查阅课本，然后归纳古代中国主要产生过哪些土地制度。
　　板书（教师归纳）
　　（一）【原始社会】氏族公社所有
　　（二）【奴隶社会】井田制
　　（三）【封建社会】
　　1、封建土地所有制的形成
　　2、封建土地所有制的特点
　　3、明清时期，封建土地制度逐渐成为农业发展的桎梏
　　（一）【原始社会】──氏族公社所有
　　（二）【奴隶社会】──井田制
　　学生阅读教材思考：
　　井田制特点？井田制是什么时候瓦解的呢？瓦解的根本原因是什么？直接因素是什么？
　　一切土地属于国王。（所有权）；诸侯、卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，并支配所有劳动产品 。（使用权）；（春秋时期）；   （铁农