《获得教养的途径》教案5

约15550字。
　　《获得教养的途径》
　　一．专题内涵解说
　　人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。吾生也有涯而知也无涯，人应当具有终身学习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。
　　本专题分为三个部分：“经典的力量”，“求学之道”和“从质疑到创新”。第一部分探讨的重点是为什么要阅读经典作品；第二部分探讨重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则。在解决这些问题的基础上，第三部分探讨重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。通过有效的探讨，让学生从基本的“读书求知”意识逐步上升为自我完善，服务人类的精神追求。
　　二、教学目标
　　1．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
　　2．学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。
　　3．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。
　　4．学生在学习议论文不同的论证方法后，能够在作文中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。
　　三、教学方式
　　问题探讨。探讨是一种合作学习的方式，但必须以个人对学习材料的基本理解为前提。学习材料中的一些具体问题，应当在预习中解决，因此教师在专题教学前，要有整体的预习计划，让学生作一定的准备，以保证课堂探讨能有序有效地进行。探讨可以在同桌之间展开，也可以以小组为单位讨论，重大的或共同感兴趣的问题，可以考虑安排一次班级范围的探讨交流。探讨问题要注意过程，从提出问题到分析问题、解决问题，可以做一些记录，教师对学生的探讨结果，要作出评价。
　　本专题的核心思想是“获得教养的途径”，探讨须在这一主题的总领之下。黑塞文章的中心意思是阅读经典，《劝学》和《师说》的基本意思也不难理解，《贵在一个“新”字》中心明确，三篇文章的关系，简而言之也可以概括为“读”——“学”——“思”。
　　第一板块  经典的力量
　　《获得教养的途径》
　　知识目标
　　1．认读并理解“狭隘、跋涉、沉溺、戕害、慰藉、麻痹、符箓”等词语。           
　　2．了解获得教养要阅读经典的必要性。
　　3．理解并记录本文若干重要语句。
　　能力目标
　　1．研读文本，体会文章丰富的思想内涵，领会作者所倡导的“读书观”。
　　2．探讨阅读经典和获得教养的关系，建立科学的“读书观”。
　　情感目标
　　通过阅读文本，理解文本所表现出来的价值判断和审美取向，提高文学素养和道德修养，了解人获取教养的途径。  
　　预习
　　文章的中心是什么？分几部分来论述这个中心的？  
　　摘抄经典的句子，结合自己的经验谈谈自己对此的理解。
　　教学过程
　　一、导入
　　请学生阅读卷首语。巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如