《化学计量在实验中的应用》教学设计6

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约3040字。

高中化学课程标准实验教材必修1教学设计
　　第二节　化学计量在实验中的应用　教学设计（第一课时）
　　湖南湘乡四中　龙　威
　　（一）知识与技能
　　1.使学生认识摩尔是物质的量的基本单位，了解物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念。
　　2.了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
　　3.使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进行简单的化学计算。
　　（二）过程和方法
　　初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。
　　（三）情感态度与价值观
　　通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
　　教学重、难点：物质的量及其单位。
　　教学过程：
　　[引言]古时有一个勇敢的小伙子想娶国王美丽的公主，国王出题刁难，其中一个问题是：10kg小米是多少粒？同学们你们能不能帮帮他？
　　[思考、讨论、回答]
　　[追问]这些方法中，那种方法最科学？
　　[追问]谁能介绍几种生活中相似的例子?
　　[讨论回答]箱、打、令、包、条…
　　设计意图：引发学习兴趣，引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。
　　[引入] 复习C + O2 =CO2指出化学方程式的意义。
　　在实验中，我们可以取12 g C和32 g O2反应，而无法只取1个C原子和1个氧分子反应，那么12 g C中含多少个C呢？要解决这个问题，我们来学习“第2节 化学计量在实验中的作用”。
　　[板书] 第二节 化学计量在实验中的作用
　　[讲述]可称量物质与分子、原子和离子这些微观的看不见的粒子之间有什么联系？能否用一定数目的离子集体为单位来计量它们之间的关系。答案是肯定的。国际科学界建议采用“物质的量”将它们联系的。