《鼎湖山听泉》公开课教学设计

约3580个字。

　　《鼎湖山听泉》公开课教学设计
　　昆明市第八中学杨丽
　　【教材分析】
　　《鼎湖山听泉》是苏教版初中语文九年级（上）第一单元以“写景为主题”的开篇课文。本课上承八年级（上）第四单元，下连后三篇散文。鼎湖山可写的景物很多，但是作者精心取材，把视线集中在山泉上；而且写景的角度也很独特，从“听”字入手，贯穿始终。语言优美，词汇丰富，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然对生活的热爱。
　　【学情分析】
　　“听泉”令人耳目一新，是本篇散文游记的突破点。初三的学生对语言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，所以很容易利用优美语段来教会他们感悟鼎湖山泉声的美妙、感悟自然的生命力。并且，利用本文经典段落，联系课内外相似语段，教会学生描写某种事物时分层次、多角度，生动细致地描绘，做到“读写结合”！
　　【教学目标】：
　　知识与能力：
　　1、通过“吟哦讽诵”，带领学生抓住四次听泉的思路，感悟“鼎湖山”泉声的美妙、大自然勃勃的；
　　2、让学生学会抓住关键词句概括不同“泉声”特征；
　　3、通过“吟哦讽诵”，让学生能够拓展学习分层次、多角度，生动详细地写景状物
　　过程与方法：
　　1、让学生反复诵读课文，切身感受作者对鼎湖山泉水的喜爱之情；
　　2、通过小组合作、讨论探究，自主学习；
　　3、触类旁通，将课内写作手法眼神到课外；
　　情感态度价值观：培养学生热爱自然、聆听自然的美好情感；
　　【教学重点】：
　　1、理清作者四次“听泉”的写作思路，学会抓住关键词概括事物特征；
　　2、理解作者通过泉水的描绘引发的联想和感悟，进而培养学生热爱大自然的情感；
　　【教学难点】：
　　学会分层次、多角度、生动详细地描绘景物！
　　【教学课时】：一课时
　　【教学过程】：
　　一、自我介绍、直接切入上课
　　二、检查预习：因为本文有很多优美语段，所以正确读音是必须的
　　肇庆古刹遐想一泓菩提繁衍
　　拾级生意盎然怅惘污垢泠泠淙淙
　　三、看到题目，你会想到什么？
　　引出鼎湖山的特征，提示写景散文须突出特征