《Canada-“the true north”》教学设计1

约2800字。

Book 3  Unit 5   Canada - “The True North”
　　Grammar : Noun clauses as the appositive
　　教 学 设 计
　　作者姓名：杨 丹        
　　工作单位：周至中学     
　　区    县：周至县       
　　联系电话：15009296209  
　　邮政编码：710400        
　　Unit 5    Canada - “The True North”
　　Grammar : Noun clauses as the appositive
　　教学设计
　　一、教材分析
　　1.话题:本单元主要讲解名词性从句中同位语从句的用法。通过学习，学生能够掌握同位语从句的具体用法、结构、连接词的选用及同位语从句与定语从句的异同等。
　　2.教学内容: 本单元主要学习同位语从句的用法，学生需要掌握同位语从句的结构，知道如何辨认同位语从句、如何选用同位语从句的连接词、同位语从句在虚拟语气中的使用及弄清同位语从句和定语从句的异同。
　　3.教学目标:
　　1）通过课前提问，帮助学生复习名词性从句中主语从句、表语从句和宾语从句的概念及基本用法。
　　2）引导学生学习同位语从句的概念、基本用法、结构及连接词的选用。
　　3）通过例句分析和、指导及测试，让学生找出同位语从句和定语从句的异同，学会区分同位语从句和定语从句。
　　4.学情分析：
　　教学对象是周至中学的高一级学生。在前几个单元的学习中，学生已经学习了名词性从句的概念及类型，也掌握了主语从句、表语从句及宾语从句的基本用法，知道了连接词的类型及该如何选用。因此，他们能够较轻松的掌握同位语从句的用法。然而，由于同位语从句和定语从句都放在名词的后面，学生在判断过程中应存在困难，需要弄清它们的异同。
　　5.教学重点：
　　（1）掌握名词性从句的概念及类型。
　　（2）掌握名词性从句中连接词的用法。
　　（3）掌握同位语从句的结构、类型和在虚拟语气中的用法。
　　（4）掌握定语从句和同位语从句的异同。
　　6.教学难点：
　　本节课主要学习名词性从句中同位语从句的用法。名词性从句的连接词和定语从句的关系词有相似部分，学生不好区分，容易混淆；而且同位语从句和定语从句都是放在名词后，学生不容易辨别。
　　二、教学实践
　　（一）教学设计　　
　　设计思路:本节课主要由三部分构成。首先，带领学生对前几单元所学的名词性从句的基本用法进行复习，包括名词性从句的定义、类型和连接词，并通过四个句子类型的判断，对学生之前知识的学习进行复习和检测。然后，通过例句的学习和分析，指导学生把握同位语从句的概念、分类、在虚拟语气中的使用及和定语从句的区别，让学生较好地掌握同位语从句的用法。最后，采用高效课堂模式，学生讨论、探究、展示、点评、总结，教师设计、引领、提升，充分体现学生是课堂的主人这一课改理念。　
　　（二）教学过程　
　　1.帮助学生明确课堂的学习目标：
　　（1）复习名词性从句中主语从句、表语从句和宾语从句的基本用法。
　　（2）学习同位语从句的概念、类型、结构和基本用法。
　　（3）区分同位语从句和定语从句。
　　2.复习名词性从句中主语从句、表语从句和宾语从句：帮助学生更加系统的掌握名词性从句的用法，对连接词的选用有更深层次的认识。并且通过检测，判断学生对名词性从句的掌握情况。
　　（1）复习所学名词性从句相关知识：
　　①定义：相当于名词的句子。