《化学式与化合价》教学设计2

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约1530字。

教　学　设　计　案　例
　　教学设计思路
　　1. 本课题在教材中的地位和作用
　　本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是"双基"的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。同时本课题内容的教学，对提高公民的科学素质，都是极其重要的。
　　２．教学设计分析
　　本课首先由漫画引入，并由学生通过自主讨论讲述化学式的概念，在此基础上重点讲述化学式的意义。最后介绍单质化学式的写法。
　　3．学情分析
　　学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用边讲边议，边讲边练，及时补偿等多种形式和方法来提高教学的有效性。
　　教学过程
　　课　题 化学式与化合价 授课人 高伟 学校 南京市扬子第一中学
　　学 习
　　目　标 1、知识与技能：
　　（1）了解化学式及其意义；
　　（2）能用化学式表示某些物质的组成；
　　2、过程与方法：
　　（1）通过对模型的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；
　　（2）通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
　　3、情感、态度与价值观：
　　（1）通过游戏活动，激发学生的学习兴趣和求知欲；
　　（2）通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
　　教学重点
　　和难点 （1）常见单质化学式的写法；
　　（2）化学式表示的意义。
　　（3）化学符号中数字的意义。
　　教学方法
　　和媒体 教学方法：
　　创设情境→交流讨论→得出结论→讲练结合→及时补偿
　　教学媒体：
　　电脑多媒体
　　教学
　　步骤 教　　师　　活　　动 学生活动
　　及其作用
　　情境 通过漫画：回忆分子、原子、元素等相关概念，及元素符号的由来并引入课题 温故知新，激发学习兴趣
　　交流讨论 你还记得下列物质我们是用什么符号表示的吗，请写出来
　　氧气          二氧化碳       　高锰酸钾          过氧化氢
　　回忆已经学过的相关物质的化学式，并通过观察讨论得出元化学式的概念。