《质量守恒定律》教学设计4

约2320字。

第五单元  化学方程式
　　课题1  质量守恒定律 (第1课时)教学设计
　　一、课程标准对《质量守恒定律》的相关要求
　　1. 认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
　　2. 用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。
　　3. 在教师指导下，亲身经历和体验科学探究活动，实验探究化学反应中的质量关系,初步形成科学探究能力。
　　课标分解如下：
　　概念体系 特征 行为动词 行为条件
　　质量守恒定律
　　的内容 直观 实验探究、观察、分析、归纳 通过实验，探究反应前后物质的质量关系
　　质量守恒定律
　　的微观实质 抽象 分析、归纳、总结 通过微观具体化学反应反应模型启迪思考
　　化学反应中
　　物质的质量关系 具体 能分析、解释 通过具体化学反应分析明确哪些物质之间质量守恒
　　二、教材分析
　　《质量守恒定律》是2011年课标(人教版)九年级化学教材第五单元《化学方程式》课题1的内容。本节内容是化学反应从“定性分析”到“定量分析”的过渡，在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前,学生通过对物质组成的奥秘等知识的学习，已经初步建立了物质组成的元素观、微粒观，对化学反应中物质发生了质的变化已有了一定的认识，也能够用分子原子的观点来描述化学变化。本节课的教学将促使学生更好的理解化学反应的实质，掌握化学变化的基本规律。也为学生以后化学方程式的学习和相关质量变化的计算打下坚实的基础。
　　三、学情分析
　　1.学生的已有基础
　　知识技能基础:
　　（1）元素符号、化合价和化学式的学习是学习本单元的一个基础条件。已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学反应的实质。
　　（2）学生已具备了简单的实验基本操作技能和基本的探究能力,比如药品的取用、称量、观察实验现象并记录等能力。
　　2.学生面临的问题
　　在实验方案的设计、分析、综合和归纳的能力需要提高。
　　四、学习重、难点
　　重点
　　1．初步学习设计实验从量的方面探究化学反应物质的关系，会分析自己做的实验中哪些物质之间质量守恒；
　　2．通过观察微观具体化学反应的模型，分析、归纳总结出化学反应前后物质质量相等的原因；
　　3．能利用质量守恒定律解释简单的化学现象。
　　难点：
　　1.对质量守恒定律的全面理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解。
　　2.用微观的观点解释质量守恒定律。
　　3.利用质量守恒定律解释某些化学现象。
　　五、教法与学法
　　教法：演示实验法 启发引导法
　　学法：实验探究法 自主学习法  合作学习法
　　六、课前准备
　　实验仪器：
　　电子天平  烧杯  橡胶塞  细沙  试管  火柴  砂纸  坩埚钳  石棉网  酒精灯  矿泉水瓶  锥形瓶
　　实验药品：
　　白磷  铁钉  硫酸铜溶液  盐酸  碳酸钠粉末  镁条  氢氧化钠溶液
　　七、教学过程
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　【创设情境】
　　天宫二号升空，推进剂的反应。
　　【提出问题】
　　该反应发生前后物质总质量会变化吗？
　　观看
　　思考后心中有不同的答案
　　激发兴趣，引入课题。
　　引起探究欲望。