《哺乳动物》教学设计1

约2020字。

第七节《哺乳动物》教学设计
　　三亚市逸夫中学  周绍文
　　一、教学目标
　　（一） 知识目标
　　1、掌握哺乳动物的主要特征。
　　2、了解哺乳动物与人类生活的关系。
　　（二）能力目标
　　1、 运用比较分析的方法，说明哺乳动物形态结构与其功能相适应的特点。
　　2、 引导学生通过各种学习活动来获取知识，进一步培养总结和概括的能力。
　　（三）情感、态度与价值观目标
　　关注哺乳动物和人类生活的关系。
　　二、教学重点
　　1、 哺乳动物的主要特征。
　　2、哺乳动物与人类生活的关系。
　　三、教学难点
　　分析哺乳动物形态结构与其功能相适应的特点。
　　四、教学准备
　　查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
　　五、教学过程
　　（一） 引入新课
　　利用教材中的“想一想，议一议”栏目提供的资料创设形景，引入新课。
　　课件展示狗哺乳的照片。让学生观察并讨论还有哪些动物也像狗一样，也是用乳汁哺育幼仔的？这些动物是属于哪一类群动物的？与其他动物哺育后代的方式相比较，哺乳有什么优越性呢？
　　学生会举例说出了许多用乳汁哺育幼仔的动物。并尝试说出是属于哺乳动物的。
　　引出哺乳动物的课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
　　【设计意图】了解身边大小不一，形态各异、生活环境不同的哺乳动物，初步感知哺乳动物的主要特征，激发探究哺乳动物的欲望。
　　（二）哺乳动物的主要特征
　　1．刚才同学们说出了许多哺乳动物的例子，这些哺乳动物与前面我们学过的其他类群的动物有什么区别？我们先回顾一下我们前面学过的那些动物类群的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？
　　【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。
　　2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
　　课件展示不同环境中哺乳动物的照片。如生活在水中的河马和生活在陆地的马的照片；还有生活在水中的鲸和生活在陆地的猕猴的照片。让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和马、鲸和猕猴分别生活在怎样的环境中？为什么河马、鲸几乎无毛发，而马、猕猴的体表长有体毛？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？
　　学生通过分析、比较、讨论等，能够很好地理解和认同“哺乳动物体表被毛”这一特征及其意义。
　　【设计意图】通过比较不同环境中哺乳动物体毛的不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。
　　3．除了体表被毛这一特征外，哺乳动物还有区别于其他动物的特征吗？请学生思考：哺乳动物的生殖方式与其他生物有什么不同？通过分析比较前面几种动物的生殖方式阐明哺乳动物的生殖方式是胎生。绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。胎生、哺乳提高后代成活率。补充