《滕王阁序》教学设计12

约3550字。

　　《滕王阁序》课例设计
　　安徽省颍上一中 王 磊
　　【教学设想】
　　《滕王阁序》作为经典佳作，既彰显了作者的积学之富、体察之微、文采之炫、文思之敏、抱负之大，又集音韵之美、文句之美、景物之美、感情之美于一体，浑然天成，实为千古骈俪绝调。这样一篇对于学生难得一见的美文，对于教师教学却是教学难文——如何做到长文短教、深文浅教、名文新教，我立足于以“美的发现”走进课堂，尝试美文美教。下面呈现的是本课的教学设计。
　　【教学目标】
　　1．把握骈文的基本特征，诵读、品读课文，涵泳经典语句。
　　2．领会作者的达观之情，教育学生树立正确的人生观，直面挫折，自强不息。
　　【教学方法】
　　从读美文——品美句——绘美景——悟美情入手，全方位领略本文之美。
　　【重点难点】
　　品赏经典名句；领会本文借写山川秋景，抒发作者怀才不遇、知音难觅而又自强不息之情。 　
　　【课时安排】两课时。
　　第一课时
　　【教学过程】
　　一、搜一搜：基于自主学习的跟进搜索。
　　一搜：初识作者；了解有关古代“序”的常识。
　　再搜：熟悉写作背景，了解骈文的特点及与本文有关的趣闻轶事。
　　二、想一想：基于骈文特点的比较猜想。
　　1、平仄——与律诗比较。小结：骈文不论四、六句或七字句，如同律诗一样，一句之中，平仄交替；对句之中，平仄相反。一句之内、对句之中平仄相间，错落有序，抑扬顿挫，极具音乐之美。
　　2、句式——与散文比较。并列为骈，散章为文，骈文又称“四六句”，多以四字、六字相间成句。四六句之所以流行即在于便于对偶，刘勰说“四字密而不促，六字格而非缓。”柳宗元更是形容这种句式之美是“骈四俪六，锦心绣口”。然而古人也秉承“友如作画须求淡,山似论文不喜平”，本文间以不少的七字句就是为了“不喜平”，凸显促缓张弛之美。
　　3、语义——据事类义的猜想。骈文以双句为主，上、下句间讲究“据事以类义”，两句语义关系大致分三种：①重言一事，如“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”四句均以听觉写傍晚之景，“滨”“浦” 意义相类，都是“水边”。②合言一事，如“俨骖騑于上路，访风景于崇阿。”一联，合起来说驾车登高，这里的“上”“崇”都是“高”的意思。③ 并言二事，如““物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”，上联说物，下联说人，“射”与“下”意思相对。
　　三、理一理：基于表达方式的思路梳理。
　　根据表达方式的变化理清全文思路，明确：逢盛会（记叙）——绘阁景（描写）——抒情感（议论）。
　　四、 练一练：基于文中名句的巩固练习。