新课程语文教学中“探究与合作学习”模式的构建

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摘要：探究与合作学习是学生在自主学习基础上进行的一种更高层次的学习方式。构建“探究与合作学习”模式的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主体参与为前提，自主学习为途径，合作探究为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师主导教、学生主体学的教学程序。具体操作程序可分为四步进行：定向激趣自学探究；解疑导拨合作探究；明理强化实践探究；拓展导创创新探究。<br>
关键词：探究学习   合作学习   解疑导拨   明理强化   拓展导创<br>
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一．　　问题的提出：<br>
现代教育理念认为：一个人今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性。探究学习和合作学习方式正是达到这种一致性的切入点。语文课程新标准十分强调学习方式的变革，“积极倡导自主、探究、合作学习方式”。这是因为我们过去的学校教育中存在着一些根深蒂固的弊端，正如《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。”<br>
学习方式非常重要，它决定了一个人的思维方式，最后会成为一个人的生活方式。对“自主、探究、合作”学习方式的倡导充分体现了新课程改革“以人为本”的思想，着眼于学生的充分发展和全面素质的培养。可以说，探究和合作是非常重要的学习方式，而这种学习方式对于创新精神和实践能力的培养有着重要意义。在推行新课程改革的今天，提出“探究和合作学习”模式的构建研究有其十分重要的现实意义。　<br>
二．“探究与合作学习”的理论内涵：<br>
   （一）“探究学习”的理论内涵：<br>
所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题或专题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。<br>