《Earthquakes》教学设计1

约2060字。

必修一第四单元教学设计
　　教学目标
　　１. 知识目标：初步了解与地震有关的单词。
　　２. 能力目标： （1） 用已学过的单词描述城市面貌；
　　（2） 初步听懂有关地震话题的材料；
　　（3） 口头表述地震成因及有关地震的传说。
　　３. 情感目标：通过开放式讨论和听力材料的学习，了解地震成因的科学常识，加强自然科学素养，激发对科学的热情。
　　教学重难点
　　１. 重点：（1）培养对图片进行描述和编故事等口头表达能力；
　　（2）了解地震形成的科学知识。
　　２. 难点：（1） 课前搜集与地震有关的资料；
　　（2） 讨论在地震中的救生方法。
　　教学策略和媒体
　　１. 资料策略：利用网络搜集有关唐山的图片资料、有关地震的成因、防震救灾知识等。
　　２. 自主学习：指导学生课前自主学习有与本课时有关的内容。
　　３. 合作学习：小组合作讨论地震成因及口头编故事。
　　教学过程
　　Lead-in：Watch a video.
　　教师开始上课,首先让学生观看《末日崩塌》录像中的地震场景，引出本节课的主题——Earthquake，然后展示一些地震后严重损失的图片，一下子调动了学生们的积极性,使课堂气氛活跃起来。接下来让学生在观看唐山大地震的有关图片和小短篇的同时,引入主题 “Earthquake”,并让学生了解到地震是带来巨大损失的可怕自然灾害。
　　【设计说明】
　　为了调动学生的学习积极性，导入部分采用了多媒体动画、图片、文字等，形象直观，不仅让学生们脑筋积极运转起来,拓展了知识和词汇量,还体现了教师的人文关怀。
　　Step One：Fast reading 
　　Divide the text into three parts and the main idea of each paragraph.
　　Before the earthquake:  Para._____________
　　During the earthquake:  Para. _____________
　　After the earthquake:   Para._____________
　　【设计说明】
　　我在黑板上列出了本文出现的几个生词并用英语解释，锻炼学生的英语思维。然后让学生快速阅读课文，回答问题。问题难度不大，即便是学困生也能完成。成功会给他们以最大的满足，产生自豪感，增强学习动力。本文是按照事件发展的顺序来写的，具有较清晰的时间线索。本文共四段，我要求学生将本文分为三个部分，搞清楚每部分发生的时间，这锻炼了学生的总结归纳能力和对全文整体理解的能力，也与高考的阅读要求一致。
　　Step Two：Detailed reading
　　Task-1：Read Para.1 loudly and fill in the form.
　　Signs(征兆） Strange(奇怪的） things
　　the water in the village wells
　　the well walls
　　the chickens and pigs
　　mice
　　fish
　　Task-2 ：Read Para.2-3 and fill in the blanks.
　　Para.  2-3 Details
　　damage(损失）
　　The disaster happened and
　　caused a lot of loss
　　1.At _____ am, the __________ earthquake of the 20th century began .
　　2._______ burst from holes in the ground.
　　3.Hard hills of the rock became rivers of ____.
　　4.________covered the ground like red autumn leaves.
　　5.Two _______ and most of the bridges fell.
　　6.The railway tracks were now ________pieces of _______.
　　7.______ now filled the wells instead of water.
　　8.Water,food,and __________ were hard to get.
　　Task-3：Read Para.4 and answer the question.
　　How did the army help the people in Tangshan?
　　1.The army __________ teams to _________ those who were trapped and to bury  _________.
　　2.Miners ________ from the coal mines.
　　3.Worilt _______ for survivors whose homes had been ________.
　　4.________ water was ______(take) to the city.
　　【设计说明】
　　此部分让学生细读课文。精读过程中采取让学生边听录音边齐读的教学方式，使学生达到听和读的统一。精读分为三部分：填写表格和填空。本练习考查了学生对文章细节的理解。填写表格考查学生对文章的深度理解，实现对文章理解的升华。填空朗读要求学生结合表格所填写的内容对文章进行口头表述，可提高学生的英语口头表达能力。整个教学过程体现了素质教育的全体性，由浅入深、由易到难、由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。此外，在此教学环节播放冯小刚电影《唐山大地震》片段，使学生直观地感