《夏》教学设计及反思

约1680个字。

　　夏
　　执教：省泰中附中张震义
　　教学目标：
　　1.学习写景散文抓住景物特点写出独特感受的方法。
　　2.通过生动传神的语言感悟夏的美，体会作者的感情。
　　教学流程：
　　一、导入：说说你对夏天的感受。
　　幻灯出示名人写夏天的语句：
　　“毒恶的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干死的鱼”，“大地在高热度中发抖”(引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼罗兰诸人的作品)
　　同学们，人们总喜欢赞美生机勃勃的春天，硕果累累的秋天，白雪皑皑的冬天；而对夏天，却因其燥热难耐而少有描绘；今天，让我们一起走进梁衡的《夏》，去感受夏的魅力。
　　二、夏之初感：
　　1.多媒体播放画面，学生齐读课文。
　　2.说一说作者描写了夏天的哪些景物、哪些场景。
　　（完成简笔画板书）
　　3.这些景物和场景赋予夏天怎样的旋律呢？
　　紧张、热烈、急促（板书）
　　三.夏之再感：
　　我们虽然没有到过作者的家乡，但是从作者的文字中能感觉到夏天的阵阵热浪，闻到熟透的麦香，甚至还听到夏天热烈的旋律。福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。我们必须不断地苦心思索，非找到这个词不可，而绝不能为了逃避困难，用差不多的词句敷衍了事。”
　　1.下面让我们再次走进课文，仔细阅读，说说本文让你感受很深的一个或几个动词，去感受夏天的旋律。
　　（师生互动交流）
　　2.同学们分析得都很好，作者用细腻的笔触为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状。夏天因为这些动词而显得动