《劝学》教学设计21

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  • 更新时间: 2016/10/11 21:35:27
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约2210字。

  《劝学(节选)》教学设计
  教学目标
  1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。   
  2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”
  3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。
  教学重难点
  1、理解从三个角度论述中心论点的方法。
  2、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
  教学过程
  (一)导入新课
  1.播放《三字经》同声朗读音频,只听开头四句。
  问:同学们刚才听到了什么
  生可能答“三字经”,也可能答读的具体内容,无论如何回答,都要将学生注意力引到所听的四句内容上来。
  2.接着投影播放文字画面。请学生翻译这四句意思,重点落在“习”上。
  3.师:提出“人之初,性本善”观点的是我国古代伟大的思想家--孟子(投影展示孟子的生卒年和时代)(这句话可以是教师叙述,也可以提问学生),他认为人一生下来,本性是善良的。但小他59岁的荀子却不这么认为,恰恰相反,他认为人一生下来,本性是“恶”的,就是“人之性恶,其善者伪也”.(投影展示荀子的生卒年和时代,)
  说明:通过比较和投影展示,学生既能复习巩固第三单元有关孟子的常识,又能了解到荀子思想与孟子的区别,另外也明确了二人的生活时代。
  (二)课文学习
  1.解题:“劝”:劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
  (说明:前面刚比较过孟子和荀子关于人之本性的思想差异,但最终归结点都是学习,所以《荀子》首篇即谈“劝学”,那么究竟“

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