《细胞膜——系统的边界》教学设计6

约3340字。

《细胞膜——系统的边界》教学设计
　　教学目标
　　1.知识与技能
　　（1）简述细胞膜的成分和功能。
　　（2）临时装片的制作和显微 镜的熟练操作。 2.过程与方法
　　（1）体验制备细胞膜的方法，学会调整视野与选择观察范围。
　　（2）通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
　　3.情感态度与价值观
　　（1）参与问题探讨与实验结果分析。
　　（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
　　教学重难点
　　●教学重点 1.细胞膜的成分和功能。
　　2.实验技能的巩固提高。
　　●教学难点 1.制备细胞膜时，观察到红细胞的变化。
　　2.形象地理解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的重要意义。
　　教学工具
　　多媒体
　　教学过程
　　［课前准备］
　　课前老师准备好人或哺乳动物（猪、兔等）的新鲜的红细胞稀释液（血液加适量的生理盐水），以及相关的实验用具。
　　［情境创设］
　　翟中和院士说：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”，你们认为他这话说得对吗？（学生思考，有的认为有道理，有的觉得很难判断）现代电脑的精密已经令人不可思议了，小小的一个细胞，怎么可能比电脑还精巧呢？大家别忘了，电脑再精密，也是人造出来的，而人类尽管已经分析出细胞的成分以及结构，却至今造不出细胞。为什么呢？别小看了小小的细胞，因为细胞不是简单的物质的堆砌，组成细胞的分子只有在细胞中以一定的方式有机地构建起来，才能表现生命。这就是细胞的精巧所在。下面，就让我们来看看细胞的基本结构吧。
　　出示几张光学显微镜下的细胞图片（图3－1－1），包括植物细胞和动物细胞、染色的和未染色的细胞。
　　［师生互动］
　　1.问题探讨
　　从学生使用高倍显微镜观察几种细胞的经验引入问题探讨。
　　教师：懂得区分显微镜视野中的水泡、气泡和细胞吗？（学生思考讨论回答）
　　参考答案：水泡有一圈很粗的黑边，气泡是光亮的，水泡和气泡里面只有空气，而细胞可以观察到有具体的结构和内容物，如植物细胞的细胞壁，动植物细胞的细胞质、细胞核等。细胞是立体的，在显微镜下，通过调节焦距可以看到它的不同层面。
　　教师：光学显微镜下能不能看见细胞膜？（学生思考讨论回答）
　　参考答案：正常的植物细胞细胞膜紧贴着细胞壁，完全观察不到；动物细胞染色后很容易看出细胞与细胞之间，细胞与外界环境之间有明显的界限，未染色的动物细胞观