《细胞核——系统的控制中心》教学设计3

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约2120字。

《细胞核——系统的控制中心》教学设计
　　教学目标
　　知识目标
　　1.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系
　　2.描述染色质的组成及与染色体的关系。
　　能力目标
　　1.通过资料分析,提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
　　2.形成结构与功能相适应的生物学理念。
　　3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
　　情感态度与价值观
　　1.通过各实验的资料分析,使学生体验科学工作的方法和过程,增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
　　2.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦
　　教学重难点
　　[教学重点]:
　　1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
　　2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
　　[教学难点]:
　　1、通过资料分析,让学生主动地去思考和分析,不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的 控制中心,同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
　　2、通过细胞核结构的教学,让学生领悟细胞核是遗传信息库。
　　教学过程
　　复习回顾,课堂导入
　　出示:上届学生制作的真核细胞三维结构模型
　　问:1.你能认出它们中的那些结构?
　　2.这些细胞器相互合作,如同工厂的各个车间和部门,这些细胞器如何精确的合作无间呢?
　　识别细胞器,
　　讨论回答问题
　　(需要有一个控制中心。)
　　创设情境,既复习了细胞器的知识,又引入细胞核控制的概念,材料也为后面制作细胞的三维结构模型提供素材。
　　一.细胞核的功能
　　组织学生分组阅读教材P52~53的“资料分析”,并讨论问题,总结细胞核的功能。
　　资料1. 美西螈核移植实验
　　问:① 美西螈的体色有什么决定?说明了什么结论?
　　② 这个实验严密吗?还需要如何补充?
　　资料2. 蝾螈受精卵横缢实验
　　问:① 分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同?出现的不同结果说明什么问题?
　　② 这个实验结论的得出是否严密?
　　体现了实验的什么原则?
　　资料3. 变形虫去核及核移植实验
　　图示变形虫的细胞结构图
　　问:① 如果让你设计实验探究细胞核的功能,该如何设计实验?
　　介绍变形虫去核和核移植实验
　　② 该实验的结果说明了什么结论?对照实验完善吗?
　　资料4. 伞藻嫁接与核移植实验
　　介绍伞藻的嫁接实验
　　问:①切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的?还是由假根决定的?
　　②该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制?
　　③ 若要说明细胞核的作用,还需要如何设计实验?
　　介绍伞藻的核移植实验
　　④ 根据该实验,你能得出什么结论?
　　分组讨论交流并组织语言表达。
　　学生体会了解控制变量的方法,并尝试运用控制变量的方法设计简单的实验。
　　通过一系列的问题串,锻炼学生的分析和表达能力;使学生认同理解“细胞核控制细胞的各项生命活动。”