《生物与环境的关系》教学设计5

约3880字。

《探究化肥对蚯蚓的影响》的教学案例
　　陈宏铭 福建省同安第一中学 361100
　　一、 教学指导思想
　　“倡导探究性学习”是2011年《义务教育生物学课程标准》的课程理念之一。科学探究不仅能实现学生学习方式的转变，也能帮助学生形成的重要概念。人教版七上教材第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》中探究《非生物因素对某种动物的影响》是初中生物课程中的第一个完整的探究活动，经过精心筛选实验材料，全新设计教学案例《探究化肥对蚯蚓生活的影响》，结合生产生活实际进行科学探究，渗透STS教育。
　　二、实验教学分析
　　（一）教学重点
　　1.生物与环境的相互影响。 2.体验科学探究的一般过程。
　　（二）教学难点
　　1. 对照实验的设计要点。2. 探究活动的组织、实施和评价。
　　（三）教学策略的选择与设计
　　1. 改变往届学生科学探究活动准备不足的问题，深入挖掘学习内容，课前饲养观察，初步体验蚯蚓改变土壤环境的探究活动，学生有备而来，有利于学生获得成就感。
　　2. 设计先行组织者、采用上位学习策略：从课前 “蚯蚓对土壤疏松程度的影响” 的探究出发，形成科学探究的概念和基本方法。再派生下位学习的策略，通过课内初次完整的探究活动“化肥对蚯蚓的影响”设计、实施和交流，学生掌握“科学探究一般过程”。同时，学生进一步巩固“生物与环境相互依赖、相互影响”的重要概念。探究活动富有层次，学以致用，课内外高效结合，建构概念。
　　图1 教学设计思路
　　3.结合启发式教学法、任务驱动法等教学策略，帮助学生形成科学探究的重要概念，突破重、难点，发展学生的科学探究能力，通过观察、合作探究的方式达成学习目标。
　　三、教学目标
　　（一）知识目标
　　1. 说出科学探究的一般方法和过程。
　　2. 举例说出影响生物生存的环境条件。
　　（二）能力目标
　　1. 通过尝试设计并进行对照实验，探究化肥对蚯蚓的影响
　　2. 认真观察，如实记录。
　　（三）情感态度与价值观目标
　　1. 体验科学探究的一般过程。
　　2. 增进关爱实验动物的情感。
　　3. 体验环境对动物生存的重要性，认识保护生态环境的意义。
　　四、教学准备
　　（一）教师准备：
　　1. 多媒体资源：教学课件、学生实验操作