《酸和碱的性质》教学设计1

约3910字。

初中化学新课程教学案例
　　人教版九年级化学下第十单元实验活动六酸和碱的性质（第一课时）
　　旧州中学    蔡毅
　　一、       教学背景与定位
　　课型：新授课  一课时
　　学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。
　　教学起点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质？如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。
　　教学方式：观察总结、实验探究、交流合作
　　二、       教学资源与设备
　　仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台
　　药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液
　　三、       教学设计方案
　　设计内容 具体设计 设计意图
　　教
　　学
　　目
　　标
　　设
　　计
　　1、知识与技能：了解浓盐酸和浓硫酸的物理性质；了解酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释方法及原因；掌握酸的主要化学性质；认识其它几种常见的酸的化学式。
　　2、过程与方法：进一步了解探究物质性质的方法和途径；逐步养成善于观察对比、敢于质疑、参与实验、交流合作的学习方法。
　　3、情感态度与价值观：通过使用酸，进行物质性质的探究，增强实验的安全和自我保护意识；通过实验探究增强学生合作学习的意识。 通过三维目标的设计，本节课不但要使“酸的性质”这一知
　　识目标得以实现，更要重视学生在探究活动中的参与性，使
　　学生在学习方法和技能方面得到提升，同时也使学生的情感态度与价值观得到培养。
　　教
　　学  
　　内  
　　容  
　　的  
　　选  
　　择  
　　和
　　教
　　学
　　情
　　景
　　的
　　设
　　计
　　内容选择：
　　1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质。
　　2、浓硫酸的腐蚀性、稀释浓硫酸的方法。
　　3、常见酸的化学性质
　　情景设计：
　　1、多媒体展示真实标签，对比浓硫酸和浓盐酸的物理性质。
　　2、浓硫酸涂到布条上出现破洞，体会它的腐蚀性；蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中有明显的温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法。
　　3、给出药品和仪器，学生分组探究稀盐酸和稀硫酸的化学性质。 教学内容紧扣新课程标准，除了知识性问题“酸的性质”，更重视学生获取知识时的参与过程，使学生认识“了解物质是从个体到一般”的认知规律。
　　教学情景的设计尽量贴近生活、贴近实际，让学生感到化学知识的真实性、实用性。教师通过适当的情景让学生主动发现问题、分析问题并解决问题，让学生真正的参与到学习过程中来。