《锦瑟》教学设计6

约2010字。

《锦瑟》教学设计
　　海南省国兴中学语文组    郑文史
　　一、教学目标
　　1、知识与技能
　　掌握文中重点词语的意义：
　　2、过程与方法
　　展开想象，体会诗歌表现的心绪与意境：
　　3、情感、态度与价值观
　　加深对历史典故和诗歌画面的理解，深入把握诗人的思想感情。
　　二、教学重点和难点
　　1、重点：理解历史典故及诗歌创设的画面。
　　2、难点：对诗歌主旨、诗人情感的把握。
　　三、教学时数：一课时
　　四、教学方法及手段：
　　诵读，翻译，质疑答疑，师生互动，多媒体课件。
　　第一课时
　　一、复习名句，情境导入。
　　（师生共读李商隐诗歌名句，教师朗读上句，学生朗读下句）
　　1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰油始干。(《无题二道》其一)
　　2、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（《无题》）
　　3、何当共剪两窗烛，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》）
　　4、可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（《贾生》）
　　5、如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。（《柳》）
　　6、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（《嫦娥》）
　　7、夕阳无限好，只是近黄昏。（《乐游图》）
　　8、相见时难别亦难，东风无力百花残。
　　二、学生简介李商隐及诗作
　　李商隐生活在唐帝国日趋衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸，宦官当权，藩镇跋扈，深为不满。因此，他热衷政治，企望革新。然而，在当时朋党倾轧中，他始终被排挤，于禄微位卑的幕僚生活中度过一生。他的友人崔珏在《哭李商隐》诗中说：“虚负凌云万丈才，一生襟袍未尝开。”李商隐于四十六岁抑郁而终。
　　李商隐现存诗歌600多首，内容涉及比较广泛。他的