《全球气候变化》教学设计5

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约1970字。

《全球气候变化》教学设计
　　教材分析：
　　本节教材包括三方面的内容，（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链索很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
　　重难点分析：
　　●重点： 全球气候变化的可能影响及气候变化的适应对策。
　　●难点：（1）历史时期和19世纪末以来气候的变化。
　　（2）全球气候变化的可能影响。
　　课标分析：
　　●知识和技能：
　　（1）通过全球气候的长期演变图，学生了解全球气候处在波动变化之中。
　　（2）通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。
　　●过程与方法：
　　（1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
　　（2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策
　　（3）利用网络表达、交流在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。
　　●情感、态度和价值观：通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
　　学情分析：学生对于本节课中涉及到的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横、纵坐标的含义及读法。对于全球气候变暖及原因，也有感性认识。
　　教学方法：
　　（1）（网络探究）教学方法：教师必须依托课堂互动，互动站和常用的网络手段展开教学组织，通过广泛的信息交流，实现师生互动，生生互动。
　　（2）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。
　　学习方法：采用(网络探究）学习方法：以小组合作的方