《念奴娇·赤壁怀古》教案18

（约1990字）
　　山东省广饶第一中学四十七级一分部语文组   邮编：257300
　　课题念奴娇·赤壁怀古课型新授授课人赵伟韬
　　教学
　　目的
　　要求
　　1、在理解的基础上背诵全词。
　　2、  领会全词的思想内容，体悟作者的豪放词风。
　　教学重点领会全词的思想内容，体悟作者的豪放词风。
　　教学难点领会全词的思想内容，体悟作者的豪放词风。
　　教学方法师生互动
　　教学用具课时计划一课时班级一分部一班
　　教      学      过       程
　　教  学  活  动学 生 活 动备注
　　一、直接导入。
　　今天我们来一块学习《念奴娇·赤壁怀古》。
　　二、我们在第一册里面学习过苏轼的《赤壁赋》，
　　相信同学们对于他一定有了初步的了解，下面
　　请一位同学根据你的记忆来介绍一下苏轼。
　　这位同学回答地非常好，苏轼真的是多才多
　　艺，我们都知道他是“唐宋八大家”之一，另
　　外他还是“书法宋四家”之一，谁能说出这四个 
　　人是谁？
　　三、下面请一位同学把整首词朗读一下，明确一
　　下正确读音。
　　四、利用5分钟的时间，一边朗读课文，一边根
　　据课后注释理解词句意思，把不理解的划出来 
　　五、下面我们进入这首词思想内容的分析，这是
　　本课的重点，同学们要认真听讲。
　　1、古人写文章的中心内容不同，表达目的也各
　　不相同，简单地说可以分成四种方式，请一位
　　同学来回答一下。
　　2、回答得很好，那么本文属于哪一种呢？
　　苏轼，宋朝人，号东
　　坡居士，在诗、词、文
　　章、书法方面都有很高
　　的造诣。
　　苏轼、米芾、蔡襄、
　　黄庭坚
　　难解句子：
　　乱石穿空、多情应笑我
　　借景抒情、托物言志
　　借古讽今、写人喻己
　　写人喻己
　　教       学       过      程
　　教   师   活   动学 生 活 动备注
　　3、好，现在我们分析一下在这首词里面作者写
　　了什么人？又写了怎样的自己?
　　4、南边的同学齐声朗读一下下阕，北边的同学
　　思考一下在这一部分里面，作者对周瑜和自己
　　进行了怎样的描写。
　　5、这位同学会得非常好，非常详细。据此，我
　　们先从两个方面来对周瑜的形象作一下分析：
　　⑴ 日常生活方面。“小乔初嫁了，雄姿英发”， 
　　这一生活细节是用美人来烘托英雄，更显出周
　　瑜的雄姿英发、志得意满。
　　⑵ 个人才能方面。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，
　　抓住水战火攻的特点。精确地概括了整个战争
　　的胜利场景，只用“灰飞烟灭”就已经把曹军
　　惨败的情景形容殆尽，这也同时体现了周瑜卓
　　越的军事才能。
　　6、下面我请一位同学把这首词中有关苏轼的内
　　容朗读一下，同时其他的同学考虑一个问题：
　　本词中关于苏轼和周瑜的描写用了什么修辞手
　　法？为什么？
　　7、这位同学回答得非常好。现在大家四人一组讨论一下：在这种对比中作者表达了什么样的思想感情。写了周瑜
　　对于周瑜，“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”
　　对于苏轼，“早生华发”、“一尊还酹江月”。
　　朗读
　　对比。根据词中的描写，比如说周瑜是少年得志，生活如意，事业辉煌；而苏轼确是早生华发，也就是说年过半百，事业未成。
　　通过对周瑜英雄事业的缅怀，抒写了自己年岁渐老、壮志