《人体的内环境与稳态》教学设计1

约2970字。

第一章  人体的内环境与稳态
　　第1节  细胞生活的环境
　　一、 教学目标
　　1.描述内环境的组成和理化性质。
　　2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
　　二、教学重点和难点
　　1.教学重点
　　（1）内环境的组成和理化性质。
　　（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　2.教学难点
　　（1）内环境的理化性质。
　　（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　三、课时安排  
　　1课时
　　四、教学过程
　　导入：以学生自身的生活环境引入，吸引学生兴趣。从而自然过渡到细胞生活的环境，引出本节的内容。
　　以“问题探讨”进一步引入，学生思考并回答。
　　1．图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。
　　2．血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
　　问题：人体内的细胞直接生活的环境是什么呢？（引出体液的概念）
　　一、体内细胞生活在细胞外液中
　　体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
　　细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）
　　体液                               血浆
　　细胞外液                     组织液
　　（存在于细胞外，约占1/3）    淋巴等
　　人体内的细胞就生活在细胞外液中。
　　3提问血浆、组织液、淋巴之间的关系，让学生构建框架图。
　　总结：血浆、组织液和淋巴通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境。为了区别于个体生活的外界环境，人们把这个由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。
　　4.内环境的概念
　　由细胞外液构成的液体环境叫做内环境
　　例题：下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是（ A ）
　　A.  血红蛋白   B.  葡萄糖   C.  CO2和水    D.  氨基酸
　　思考：内环境与细胞外液这两个概念是什么关系？
　　提示：内环境是从人体角度看，相对于外界环境提出的；细胞外液是从细胞角度看，相对于细胞内液提出的。所以内环境和细胞外液是同一概念。
　　思考：假如将身体的一个细胞或一块组织拿到体外，如果不提供特殊的环境条件，它很快就会死亡，而在内环境中，体内细胞却能正常地生活，你觉的是什么原因呢？
　　二、细胞外液的成分
　　〔P4资料分析〕
　　1.提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）、蛋白质（如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等）、脂质（如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。
　　2.还含有气体分子（主要是氧气和二氧化碳）、调节生命活动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。
　　3.Na+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。
　　4.维持血浆的酸碱平衡。
　　5.提示：如血浆中的葡萄糖主要来源于食物中的糖类。食物中的淀粉经消化系统消化后，分解为葡萄糖，经小肠绒毛吸收后进入血液，通过血液循环运输到全身各处。进入组织细胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最终生成二氧化碳和水，并排入内环境中。二氧化碳