《“千古一帝”秦始皇》教学设计

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约2410字。

　　选修4第4课“千古一帝”秦始皇
　　北京市大成学校    陈素芳
　　一、课标要求
　　1、简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实。
　　2、评价秦始皇的历史功过。
　　二、教学目标
　　1、知识与能力
　　通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的原因，掌握秦始皇建立的中央集权制度和巩固统一的措施和作用，了解秦始皇的勤政及暴行和秦朝灭亡的原因。
　　2、过程与方法
　　通过阅读课本和相关材料，学会提取有效信息，培养学生分析史料的能力。
　　3、情感、态度与价值观
　　通过对秦始皇的客观评价，让学生学会辨证的看待历史人物，理解时势造英雄，认识到顺应历史的潮流才能促进社会进步。反之，为历史所抛弃。
　　三、重点与难点
　　1、重点：中央集权制度的建立
　　2、难点：对秦始皇的评价
　　四、教学方法
　　讲授与材料研习相结合
　　五、教学过程
　　导入：图片“秦始皇陵兵马俑”“秦始皇陵”。
　　（一）并吞六国：
　　1、秦统一的原因：
　　出示“战国七雄形势图”由于周王室的衰微，春秋战国时期经历了500多年的争霸战争。成语故事“朝秦暮楚”说明老百姓过着怎样的生活？长期的战争给老百姓带来了无穷的灾难，民众渴求结束征战，生活稳定安宁。出示 “铁器和牛耕的出现”图，说明战国时期经济的进一步发展。春秋后期，被称为戎、狄、蛮、夷的各部族，正逐渐融合于华夏族。
　　为什么偏偏是秦国完成了统一，而不是其他诸侯国呢？
　　秦国商鞅变法后由弱变强，富国强兵，成为实力最强大的诸侯国。通过阅读教材几段材料分析嬴政的个人才干。
　　2、秦统一的作用。
　　过渡：秦完成统一后面对着疆域广阔的大帝国，如何进行有效的统治则成为关键问题。
　　（二）百代犹得秦政法
　　1、政治制度的创新：
　　（1）皇帝制度：
　　皇帝名号专用，物品专属说明什么问题？皇帝之位如何沿袭？由秦到清，皇帝制度和意识影响了我国两千多年。
　　（2）中央官制：三公九卿
　　结合必修一的相关知识点，让学生回答三公九卿各自的职责是